2018年人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解倒數(shù)的意義，掌握求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法，能熟練地寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自主合作交流學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：熟練寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　1、口算。

　　5/12×2/5 = 15/7 ×7/5 = 11/8 ×8/13 =

　　5/21×1/5 = 3/16 ×7/3 = 8/21 ×7/8 =

　　先獨(dú)立思考，再指名口算訂正。

　　2、比一比，看誰算得又對(duì)又快：

　　2/3×3/2 = 2×1/2 = 11/8 ×8/11 =

　　1/10×10= 7/9×9/7 = 1/7×7=

　　6/5×5/6 = 1/5×5 = 22/35×35/22 =

　　學(xué)生先獨(dú)立口算，再口答訂正。觀察這些算式，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過口算，觀察，思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望，使學(xué)生獲得積極的情感經(jīng)驗(yàn)�！�

　　二、合作探索。

　　1、小組合作交流：

　�。�1）和同桌說一說你的發(fā)現(xiàn)。

　�。�2）請(qǐng)你自己舉出3個(gè)像上面這樣的乘法式子。

　　小組代表說說有什么發(fā)現(xiàn)。指名說說自己舉出的例子。

　　教師：像這樣的乘積是1的兩個(gè)數(shù)我們說它們的關(guān)系是互為倒數(shù)。

　　教師：關(guān)于倒數(shù)的知識(shí)，你已經(jīng)有哪些認(rèn)識(shí)？（學(xué)生說說自己的已有認(rèn)識(shí)）

　　教師：書上又是怎樣講解倒數(shù)的呢？我們一起來讀一讀。

　　閱讀教材，進(jìn)一步理解。

　　教師：現(xiàn)在誰來說一說自己是怎樣理解倒數(shù)的？

　　學(xué)生口答，教師小結(jié)：如果兩個(gè)數(shù)的乘積是1，那么我們稱其中一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，并稱這兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

　　出示：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。讀一讀，強(qiáng)調(diào)概念中的關(guān)鍵詞：“乘積”、“互為”。

　　【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于倒數(shù)，部分學(xué)生已經(jīng)有一定的知識(shí)準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)采用小組合作交流、閱讀課本的方法，讓學(xué)生自主的體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的過程與獲取知識(shí)的方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，在合作交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和合作探究意識(shí)�！�

　　2、強(qiáng)化概念理解。

　　你認(rèn)為下面這兩種說法是否正確?

　�。�1） 2/3 是倒數(shù)。

　�。�2） 得數(shù)是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

　　學(xué)生先獨(dú)立思考，再口答，說明理由。

　　【設(shè)計(jì)意圖：一些學(xué)生通過自己的閱讀和交流獲得的知識(shí)往往是比較膚淺的，為讓學(xué)生深刻的理解，需要教師的點(diǎn)撥，這樣較好的完善學(xué)生認(rèn)識(shí)，更利于學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)。】

　　3、求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

　　教師：如果我現(xiàn)在說出一個(gè)數(shù)，你能不能寫出它的倒數(shù)。

　　出示：

　　寫出下面各數(shù)的倒數(shù)：

　　3/4 5/2 4 1

　　學(xué)生嘗試獨(dú)立完成。教師巡視，板書學(xué)生出現(xiàn)的不同書寫格式：

　　3/4的倒數(shù)是4/3 3/4 =4/3

　　觀察上面的兩種寫法，你認(rèn)為哪一種是正確的？哪一種是錯(cuò)誤的？為什么？

　　學(xué)生口答，出示答案。

　　3/4的倒數(shù)是4/3 5/2的倒數(shù)是2/5

　　4的倒數(shù)是 1的倒數(shù)是1

　　教師：和同桌說一說，你是怎樣求這幾個(gè)數(shù)的倒數(shù)的？想一想：怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？

　　學(xué)生匯報(bào)。出示：

　　分子分母調(diào)換位置

　　3/4―――――――――――→4/3

　　分子分母調(diào)換位置

　　5/2―――――――――――→2/5

　　分子分母調(diào)換位置

　　4=4/1 ――――――――――→1/4

　　分子分母調(diào)換位置

　　1= 1/1 ――――――――――→1/1

　　=1

　　4、深化思考，總結(jié)方法。

　　（1）是不是所有的數(shù)都有倒數(shù)？1的倒數(shù)是多少？0的倒數(shù)是多少？（特別說說0為什么沒有倒數(shù)）

　　根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：在求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)時(shí)，1和0是兩個(gè)特殊的情況，1的倒數(shù)是它本身，0沒有倒數(shù)。

　　（2）總結(jié)求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)的方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：有了對(duì)倒數(shù)的理解，學(xué)生不難求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。這樣讓學(xué)生自主嘗試解題，能夠較好的激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)，并參與應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，在過程中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)方法，在成功的體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的積極情感�！�

　　三、鞏固深化。

　　練一練1：

　　1、把互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)連起來：

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