教您捕捉孩子發(fā)育語言能力的關鍵時期

　　正如我們所看到的，語言的發(fā)展一般是在一定時間內按照一定的順序發(fā)生的。大部分的基本語言技能在1歲至5歲之間出現，并且是有規(guī)律地表現出來的，非常類似于兒童運動技能的發(fā)展。隨著運動能力的發(fā)展，語言的學習與年齡相關的性質說明成熟化的過程正在起作用。也就是說，當孩子在特殊環(huán)境下長大時，他們是根據作為先天基因的一部分而植入他們神經系統(tǒng)的程序來習得語言的。

　　但是，當某種原因干擾了這個過程，并且這個兒童沒有機會在正常年齡階段學習口頭語言的話，事情會變得怎么樣呢？這種學習有沒有關鍵期呢？

　　支持語言獲得有關鍵時期的論點主要來自于埃瑞克·倫南勃格，這也是他關于語言建立的生理基礎試驗的一部分。這一時期被認為從1歲半延伸至青春期，據稱期間大腦特別擅長獲得語言技能。因而語言獲得在兒童早期更容易，而到了青少年和成年，獲得語言也不是不可能，但確實也是困難一些。

　　評價這一主張可以從四個來源獲得證據。

　　1、第二語言的學習

　　當喬森和紐波特測試生活在美國的中國和韓國移民的英語語言能力，他們發(fā)現這些移民的語法知識跟他們開始學習英語的年齡密切相關。

　　那些7歲前來美國的移民的英語跟英語是母語的人士一樣熟練；但是15歲以后的移民的英語則不那么精通，即使他們和年紀小的移民在新的國家待的時間一樣長。

　　因而，雖然沒有跡象表明獲得這種能力有一個明確的限度，但至少在第二語言的學習上證明了預言學習的年齡決定性。

　　2、聾啞兒童對語言較晚的接觸

　　一些聾啞兒童直到兒童晚期才有機會學習一種正式語言，如口頭語言或者手勢語言。對這些兒童的研究得到了與第二語言學習研究同樣的結果：第一次接觸語言的時間越晚，學習者就越難精通這門語言。但是，同樣無法找出特定的分界點。

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