來(lái)源:幼教網(wǎng) 2018-04-10 17:00:38
幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)成正比例關(guān)系的量》教案設(shè)計(jì),希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助,僅供參考。
教學(xué)重點(diǎn):
從具體實(shí)例中理解正比例的意義。
教學(xué)難點(diǎn):
從不同的角度,用多種方法判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步理解成正比例的量,能根據(jù)正比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。
2、培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展變化的觀點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題的能力,概括能力和分析判斷能力。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷從具體實(shí)例中認(rèn)識(shí)成正比例的量的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、說(shuō)教法
1、談話法:通過(guò)談話,讓學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的知識(shí),又潛伏懸念,激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī),起到溫故知新的作用。
2、創(chuàng)設(shè)情境法:結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
三、說(shuō)學(xué)法
1、討論法:讓學(xué)生在觀察、討論、合作、交流中探索問(wèn)題,解決生活中的問(wèn)題。
2、描述法:在學(xué)生能正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,溫故知新
正比例和反比例都是特殊的函數(shù)關(guān)系,函數(shù)思想是指導(dǎo)本單元學(xué)習(xí)的基本思想方法。這段談話既可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的數(shù)量之間的關(guān)系,又引導(dǎo)學(xué)生用這種思想方法研究問(wèn)題,增強(qiáng)例題教學(xué)中數(shù)學(xué)問(wèn)題的導(dǎo)向性,明確研究方向。
。ǘ┨骄啃轮,初步理解成正比的量。
1、多媒體展示例1。請(qǐng)學(xué)生獲得生活中的數(shù)學(xué)信息。
例1:一輛汽車在公路上行駛,行駛的時(shí)間和路程如書(shū):
2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,導(dǎo)學(xué)例1,初步粳理解路程和時(shí)間這兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化規(guī)律及成正比例的量的特征。
。1)提出問(wèn)題。
、俦碇杏心膬煞N量?
、谀姆N量隨著哪種量變化?怎樣變化?
、蹖(xiě)出幾組對(duì)應(yīng)的路程和時(shí)間的比,并求出比值,比值表示什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?
80/1=80 160/2=80 240/3=80……
這三個(gè)問(wèn)題,既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),又可引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索,發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程,還可以讓學(xué)生感受到在合作、交流中獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。2)小組匯報(bào)討論結(jié)果,師生交流。
①在交流匯報(bào)中教師注意引導(dǎo)學(xué)生用上“變化”、“一定”這兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化規(guī)律。 ②、通過(guò)填空,理解概括路程和時(shí)間變化規(guī)律,板書(shū)課題:成正比例的量。
路程和時(shí)間是兩種相關(guān)系的量,和對(duì)應(yīng)的比值總是一定時(shí),我們就說(shuō)行駛的路程和時(shí)間是成正比例的量。
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