2018年冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)成正比例關(guān)系的量》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)成正比例關(guān)系的量》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從具體實(shí)例中理解正比例的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從不同的角度，用多種方法判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步理解成正比例的量，能根據(jù)正比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展變化的觀點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題的能力，概括能力和分析判斷能力。

　　3、讓學(xué)生經(jīng)歷從具體實(shí)例中認(rèn)識(shí)成正比例的量的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　二、說(shuō)教法

　　1、談話法：通過(guò)談話，讓學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的知識(shí)，又潛伏懸念，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，起到溫故知新的作用。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境法：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1、討論法：讓學(xué)生在觀察、討論、合作、交流中探索問(wèn)題，解決生活中的問(wèn)題。

　　2、描述法：在學(xué)生能正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，溫故知新

　　正比例和反比例都是特殊的函數(shù)關(guān)系，函數(shù)思想是指導(dǎo)本單元學(xué)習(xí)的基本思想方法。這段談話既可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的數(shù)量之間的關(guān)系，又引導(dǎo)學(xué)生用這種思想方法研究問(wèn)題，增強(qiáng)例題教學(xué)中數(shù)學(xué)問(wèn)題的導(dǎo)向性，明確研究方向。

　�。ǘ�）探究新知，初步理解成正比的量。

　　1、多媒體展示例1。請(qǐng)學(xué)生獲得生活中的數(shù)學(xué)信息。

　　例1：一輛汽車在公路上行駛，行駛的時(shí)間和路程如書(shū)：

　　2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)學(xué)例1，初步粳理解路程和時(shí)間這兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化規(guī)律及成正比例的量的特征。

　�。�1）提出問(wèn)題。

　�、俦碇杏心膬煞N量？

　�、谀姆N量隨著哪種量變化？怎樣變化？

　�、蹖�(xiě)出幾組對(duì)應(yīng)的路程和時(shí)間的比，并求出比值，比值表示什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　80/1=80 160/2=80 240/3=80……

　　這三個(gè)問(wèn)題，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又可引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程，還可以讓學(xué)生感受到在合作、交流中獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。�2）小組匯報(bào)討論結(jié)果，師生交流。

　　①在交流匯報(bào)中教師注意引導(dǎo)學(xué)生用上“變化”、“一定”這兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化規(guī)律。 ②、通過(guò)填空，理解概括路程和時(shí)間變化規(guī)律，板書(shū)課題：成正比例的量。

　　路程和時(shí)間是兩種相關(guān)系的量，和對(duì)應(yīng)的比值總是一定時(shí)，我們就說(shuō)行駛的路程和時(shí)間是成正比例的量。

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