2018年冀教版六年級數(shù)學(xué)上冊《比例尺》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年冀教版六年級數(shù)學(xué)上冊《比例尺》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生在實踐活動中體驗生活中需要比例尺。

　　2、通過觀察、操作與交流，體會比例尺實際意義，了解比例尺的含義，并且知道什么是圖上距離，什么是實際距離。

　　3、運用比例尺的有關(guān)知識，通過測量、繪圖、估算、計算等活動，學(xué)會解決生活中的一些實際問題。

　　4、學(xué)生在自主探索，合作交流中，逐步形成分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新的意識，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　1、正確理解比例尺的含義。

　　2、利用比例尺的知識，解決生活中的實際問題。

　　教學(xué)難點：

　　運用比例尺的有關(guān)知識，通過測量、繪圖、估算、計算等活動，學(xué)會解決生活中的一些實際問題。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件，地圖，簡易建筑圖紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、教師：今天，老師要測試一下同學(xué)們的反應(yīng)能力，你們準備好了嗎？請看大屏幕？（課件出示“單位轉(zhuǎn)換”）

　　2、學(xué)生集體回答。（個別難題，教師引導(dǎo)計算，并且提問學(xué)生：你是怎么想的？注意學(xué)生的鼓勵表揚）

　　3、創(chuàng)設(shè)情境

　�。�1）師：今天我們班的兩位同學(xué)產(chǎn)生了一場爭論，你們想知道是怎么回事嗎？

　�。�2）學(xué)生情景表演。（師播放動畫）

　　（3）通過剛才的觀看，你們會支持哪一位同學(xué)呢？你有什么辦法把操場畫進本子嗎？

　　生：按照一定的比例縮小。

　　（4）教師：你的想法很對，那你打算在本子上用多長的距離表示操場的長80米，用多長的距離表示操場的寬60米？

　　生1：用8厘米表示80米，用6厘米表示60米。（板書）

　�。�5）其他同學(xué)認為他說的對嗎？我們一起來表揚他。

　　4、師：現(xiàn)在，在我們的黑板上出現(xiàn)了兩組量，這兩組量中，哪組是我們畫在圖上的距離？（8厘米和6厘米）哪組是實際生活中的距離？（80米和60米）

　　5、小結(jié)：我們把畫在圖上的距離叫圖上距離，把實際生活中的距離叫實際距離。（板書）

　　6、師：當(dāng)我們用8厘米表示80米時，實際上把80米縮小了多少倍？（自由回答）我們一起來看看他們的比是多少？

　�。ㄒ龑�(dǎo)：比的前項和后項單位要統(tǒng)一，再劃成最簡整數(shù)比）

　　板書：8cm：80m=8cm:8000cm=1:1000

　　7、繼續(xù)引導(dǎo)，并板書：6cm:60m=6cm:6000cm=1:1000

　　8、師：這里的1：1000說明我們用圖上距離1cm表示了實際距離多少厘米？（1000厘米）

　　9、小結(jié)：像這種圖上距離與實際距離的比，就叫比例尺。我們今天要學(xué)習(xí)的就是比例尺。（板書：比例尺）

　　二、探索發(fā)現(xiàn)

　　1、揭示比例尺的意義。（課件播放）

　　教師補充板書：圖上距離/實際距離=比例尺

　　公式轉(zhuǎn)換：實際距離=圖上距離÷比例尺

　�。ò鍟�） 圖上距離=實際距離×比例尺

　　2、補充說明比例尺的特點：比的前項與后項單位要統(tǒng)一，并且是最簡整數(shù)比。例如：1：100或1/100 說明用圖上距離1cm表示實際距離100cm。

　　3、小組比賽，說一說：以上比例尺分別說明了什么意思？

　　舉例：1：200說明用圖上距離1cm表示實際距離200cm。

　�。ǚ纸M回答）

　　4、師：仔細觀察，這些比例尺有什么相同之處？

　　生：比例尺的前項都是“1”。

　　師：為什么要寫成前項是“1”，而不寫成前項是別的數(shù)字呢？

　　生：這樣可以清楚的看出圖上距離代表實際距離多少厘米。

　　師：真了不起，真是一針見血。

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