2018年冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《測(cè)量旗桿高度》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《測(cè)量旗桿高度》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教材分析：

　　教材的地位和作用：本節(jié)課內(nèi)容是繼《探索三角形相似的條件》之后的復(fù)習(xí)與應(yīng)用。它將生活中一些物體高度無(wú)法直接測(cè)量的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，利用學(xué)生已有的相似三角形的知識(shí)采用不同的方法給予解決。通過(guò)對(duì)此問(wèn)題的解決方案的探究，滲透著數(shù)學(xué)識(shí)模和建模的思想，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。本節(jié)課可以使學(xué)生深切體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)所具有的魅力。

　　學(xué)情分析：

　　相似三角形的判定和性質(zhì)是學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)，但在本節(jié)課之前，學(xué)生進(jìn)行的只是單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，并未綜合運(yùn)用這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。所以在這節(jié)課中注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的困難大于代數(shù)，分析問(wèn)題的能力較差，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生情緒的變化，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況。規(guī)范的書寫格式也是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何頭疼的問(wèn)題，在這節(jié)課中繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生有條理的書寫過(guò)程。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)相似三角形和探索三角形相似的條件后的一節(jié)研究活動(dòng)課。主要是使學(xué)生掌握測(cè)量方法，弄清基本原理。我認(rèn)為教學(xué)中首先要組織學(xué)生討論設(shè)計(jì)方案，了解并掌握基本原理，明確每種方案測(cè)量的方法和須測(cè)量的數(shù)據(jù)等；接下來(lái)要給學(xué)生分組（為了節(jié)省時(shí)間分組可課前進(jìn)行），到室外進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，根據(jù)不同方法求解并進(jìn)行歸納總結(jié)，得出結(jié)論；最后要進(jìn)行交流與升華。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)測(cè)量旗桿的高度的活動(dòng)，鞏固相似三角形有關(guān)知識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.熟悉測(cè)量工具的使用技能，了解小鏡子使用的物理原理。

　　3.通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)建模的方法。

　　4 .在增強(qiáng)相互協(xié)作的同時(shí)，經(jīng)歷成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、測(cè)量旗桿高度的理論依據(jù)。

　　2、有序安排測(cè)量活動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生能順利進(jìn)行測(cè)量

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、實(shí)際問(wèn)題向數(shù)學(xué)問(wèn)題的轉(zhuǎn)化。

　　2．方法2中如何調(diào)節(jié)標(biāo)桿，使眼睛、標(biāo)桿頂端、旗桿頂部三點(diǎn)成一線。

　　3．方法3中鏡子的適當(dāng)調(diào)節(jié)。

　　教學(xué)方法：

　　分組活動(dòng)交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：提前給學(xué)生分組，確定好觀測(cè)者，要求觀測(cè)者提前量好身高以及觀測(cè)者眼睛離地面的高度。準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)用具（小鏡子、標(biāo)桿、皮尺等測(cè)量工具以及計(jì)算器）；

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)

　　上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了相似三角形的有關(guān)知識(shí)，先回顧相似三角形的性質(zhì)與判定。接下來(lái)欣賞幾張現(xiàn)代建筑與古代建筑的圖片，提出問(wèn)題：生活中有許許多多這樣雄偉的建筑，運(yùn)用現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)要測(cè)出他們的高度是件很輕而易舉的事。但是如果是在古代，沒(méi)有這樣先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)人們是怎樣測(cè)出他們的高度的呢？大家來(lái)看一段文字：據(jù)史料記載，古希臘數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家泰勒斯曾利用相似三角形的原理，測(cè)出了金字塔的高度。那么現(xiàn)在我們也學(xué)習(xí)了相似三角形的知識(shí)，我們可不可以運(yùn)用相似三角形的知識(shí)去測(cè)量建筑物的高度呢？這節(jié)課我們就拿最貼近我們生活的旗桿來(lái)研究，怎樣測(cè)量旗桿的高度呢？板書課題。進(jìn)入探究一的學(xué)習(xí)。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　首先閱讀課本141至143頁(yè)的內(nèi)容，然后請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位動(dòng)手操作，運(yùn)用你們課前準(zhǔn)備好的工具，去模擬和討論出測(cè)量旗桿高度的解決方法，最后以小組為單位給全班同學(xué)進(jìn)行演示并且講解。

　　三、互動(dòng)探究

　　探究一利用陽(yáng)光下的影子測(cè)量旗桿的高度

　　學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們以小組為單位部分使用道具演示他們的做法，講解如何構(gòu)造相似三角形，教師在一旁進(jìn)行引導(dǎo)。另外組內(nèi)學(xué)生代表到黑板上講解：根據(jù)△ABE∽△CDB，列出比例式 ,可得 ,指出需要測(cè)量的數(shù)據(jù)有：直立于旗桿影子頂端處的同學(xué)的身高和他的影長(zhǎng)以及旗桿的影長(zhǎng)。代入測(cè)量數(shù)據(jù)即可求出CD的高度。

　　教師點(diǎn)撥：解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是要運(yùn)用平行光線，構(gòu)造出一對(duì)相似三角形，再利用相似比，測(cè)出已知的量，求出旗桿的高度。

　　教師總結(jié)：我們把這種利用影子測(cè)量的方法稱為用影子測(cè)量物高的方法。教師引導(dǎo)：這種方法是否有局限性？人是不是一定要站在旗桿影子頂端的地方？

　　學(xué)生提問(wèn)： 可以站在影子的內(nèi)部或者外部?jī)煞N情況，并且進(jìn)行在黑板上進(jìn)行講解，老師做點(diǎn)評(píng)。最后引導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)利用影子長(zhǎng)計(jì)算物高的規(guī)律

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