2018年大象版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《科學(xué)探究成果展示會(huì)》教案設(shè)計(jì)(2)

　　鏡頭四：

　　專家：哎，快來(lái)買呀，不怕凍的自來(lái)水管啦，價(jià)錢不貴，而且實(shí)用哎……

　　顧客：不貴，到底多少錢呀？

　　專家：水籠頭15元，管是10元一米，您得先看它實(shí)不實(shí)用，這倒省得您每天到地下去回水，還擔(dān)心水沒放凈怕水管凍壞……

　　顧客：說的倒是不錯(cuò)，可這東西好用嗎？結(jié)實(shí)嗎？

　　專家：瞧您說的，您看這證書，專利都批下來(lái)了，您再看這兒，這是高級(jí)保暖泡沫制成的，膠也是專用膠，放心用去吧，沒個(gè)壞。

　　顧客：（拿過籠頭擰幾下）嗯，倒挺好擰的，不算軸。

　　專家：聽我的吧沒錯(cuò)，有問題盡管找我，絕對(duì)保您的質(zhì)量。

　　顧客：（用手扣扣泡沫外皮），嗯，還是挺結(jié)實(shí)，給我來(lái)一個(gè)籠頭，1米長(zhǎng)的管。

　　專家：好嘞。

　　本堂課還有一些有意義的鏡頭，不再列舉。在顧客基本有所收獲時(shí)，我以一名記者的身份出現(xiàn)，進(jìn)行集中采訪：

　　師：看來(lái)大部分的專家都有一定的收益，我想采訪一下推銷出產(chǎn)品最多的專家，你的產(chǎn)品為什么這么暢銷？（采訪的是推銷防凍水管的專家）

　　生：我覺得應(yīng)該是我這產(chǎn)品比較實(shí)用，因?yàn)楝F(xiàn)在我農(nóng)村家里的水管在冬天經(jīng)常出現(xiàn)水管凍壞的現(xiàn)象。

　　師：你是怎么想到搞這項(xiàng)小發(fā)明的？

　　生：我也是因?yàn)榭吹轿壹业乃�管幾乎年年因�(yàn)橥�了回水給凍壞了，就為這我爸沒少挨我媽的罵！

　　師：嗯，你是為了不讓爸爸再為此挨罵了。那你怎么樣想到這樣做的呢？

　　生：我看到鄰居大媽家，一到冬天就用稻草把水管給裹上，就這一該用水的時(shí)候還得燙水龍頭，我去平谷時(shí)發(fā)現(xiàn)大市場(chǎng)后邊的過道里有好多很常的黑管，姑姑告訴我是暖氣管怕凍用泡沫給包上了，我是從那學(xué)來(lái)的，只是在水龍頭需要擰動(dòng)的地方給“斷開”設(shè)計(jì)了一下。

　　師：你很能注意觀察生活，而且還能創(chuàng)新，很值得學(xué)習(xí)。哎，這也不是件簡(jiǎn)單的事，這槽挖的這么光滑，又合槽，都是你自己做的嗎？

　　生：不是，是海濤我們六個(gè)想的辦法，給分成兩半，挖好后粘合在一起的。

　　師：誰(shuí)挖的槽？

　　生：我們想出的辦法，上學(xué)期我們學(xué)的“電熱切割器”，我們自制了幾個(gè)電熱切割器。

　　師：呵，派上用場(chǎng)了。

　　另一生：我們挖不好，是我爸幫我們挖的。

　　生：對(duì)，他爸是木匠，和我們一起做的。

　　師：你們真聰明，遇到困難知道向別人請(qǐng)教，讓我們對(duì)他們的偉大的杰作表示祝賀。

　　生鼓掌。

　　師：哎，你銷售的情況怎么樣？

　　生：一個(gè)也沒賣出來(lái)。（學(xué)生不好意思的低下頭。）

　　師：“導(dǎo)體測(cè)試儀”這個(gè)名子聽起來(lái)蠻有科學(xué)味道的，你能和我們聊聊你發(fā)明這個(gè)的想法嗎？

　　生：好，我是在上學(xué)期上綜合實(shí)踐課《導(dǎo)體和絕緣體》的時(shí)候，看到張老師用幾節(jié)電池、幾根導(dǎo)線和一個(gè)小燈泡來(lái)給測(cè)試幾樣物體是不是導(dǎo)體，特麻煩，有時(shí)接觸不實(shí)結(jié)果還不準(zhǔn)，所以我們就想到制作這個(gè)。

　　師：你的想法很好呀！

　　生：可不實(shí)用，沒人買。

　　師：這不是也為我解決一個(gè)難題嗎？誰(shuí)說沒人買呀，我來(lái)！。（教室頓時(shí)響起掌聲）

　　師：不僅科學(xué)實(shí)用，還挺美觀，是你們自己做的嗎？

　　生：不全是，體育老師楊老師懂電，手也特別巧，我們請(qǐng)教楊老師幫我們做的。

　　師：你們的招還真不少。

　�。ê⒆觽�?cè)谳p松地推銷、展示與交流中無(wú)形地抓住了各個(gè)產(chǎn)品的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性發(fā)問，彼此在介紹和詢問中自然突出了自己表達(dá)的重點(diǎn)和要點(diǎn)，商家賣出去了，顧客買進(jìn)來(lái)了，孩子們表達(dá)與交流的能力在潛移默化中得到提升。

　　實(shí)踐證明，科學(xué)課程引領(lǐng)學(xué)生像科學(xué)家那樣在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣、增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力、獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，很大程度有賴于“科學(xué)的表達(dá)與交流”這一目標(biāo)的達(dá)成�！段覀兊某晒�展示會(huì)》一課不愧為成功的范例。）

　　《我們的成果展示會(huì)》作為本冊(cè)書的最后一課內(nèi)容，其編排的目的在于使學(xué)生能夠關(guān)心生活，充分運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)科學(xué)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)，進(jìn)行小發(fā)明小創(chuàng)造，在改善、方便生活的同時(shí)將發(fā)明創(chuàng)造成果進(jìn)行展示和交流，以此來(lái)達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的表達(dá)與交流能力的最終目標(biāo)。教學(xué)本課時(shí)，我本著讓學(xué)生有內(nèi)容能交流、有內(nèi)容敢交流、有內(nèi)容會(huì)交流的三個(gè)過程和目標(biāo)來(lái)進(jìn)行組織和教學(xué)的。

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