2018年青島版五年級科學上冊《杠桿》教案設計

　　幼教網整理了關于2018年青島版五年級科學上冊《杠桿》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　三維教學目標

　　知識與技能：

　　1、認識杠桿幾有關杠桿的幾個概念；

　　2、能從常見工具和簡單機械中識別出杠桿；

　　3、知道杠桿的平衡條件及其杠桿的一些應用。

　　過程與方法：

　　1、通過觀察和實驗、感知杠桿，培養(yǎng)觀察能力；

　　2、經歷探究杠桿平衡條件的過程，學習分析實驗現象、尋找數據間規(guī)律，從中歸納出實驗結論的一般方法。

　　情感態(tài)度和價值觀：

　　1、關心生活、生產、自然現象中杠桿的使用

　　2、樂于在周圍生活中發(fā)現和分析各種杠桿，具有利用杠桿方便自己工作的意識；

　　3、認識科學探究中必須有合作精神。

　　教學重點：杠桿的平衡條件

　　教學難點：對力臂的引入和理解

　　教學過程

　　導入新課

　　古希臘學者阿基米德曾經說過“給我一個立足點和一根足夠長的棍，我就能搬動地球”你知道這句話中的道理嗎？在這句話中“一個立足點，一根長棍”指的是什么呢？對，這就是我們這一節(jié)課要學習的杠桿。

　　演示導入：讓班內力氣最大的一名男生和班內力氣最小的一名女生分別捏核桃：男生空手捏核桃，女生一開始空手捏，后來借助核桃鉗輕易得捏碎核桃。

　　提問：女生為什么后來用了核桃鉗就輕易捏碎了核桃呢？

　　原因分析：女生使用了鉗子，是一種杠桿工具，可以省力并能提高效率。

　　這節(jié)課我們共同來學習杠桿知識。（板書課題）

　　推進新課

　　出示投影片：起子、鍘刀、羊角錘、抽水機柄、剪甲刀等。教師指出，這些都是杠桿，然后讓學生找出它們的共同點：一支硬棒，在力的作用下，能繞固定點轉動。需要注意的是杠桿并非一定是直的。（板書定義）

　　投影出鉗子、剪刀、扳手等圖片，讓學生判斷

　　（二）杠桿的五個要素：

　　師：下面我們一起來具體了解有關于杠桿的幾個名詞。我們以剛才的撬棍為例來學習這幾個名詞。（教師示范講授）

　　支點：杠桿繞著轉動的點（O）（用紅筆標出）

　　動力：使杠桿轉動的力。（F1）

　　注意：動力指的是作用在杠桿上的力，受力物體是杠桿，動力作用點在杠桿上。（教師演示）

　　阻力：阻止杠桿轉動的力。（F2）

　　同樣，阻力也是作用在杠桿上的力，受力物體同樣是杠桿，阻力作用點也在杠桿上。（教師演示）

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