2018年青島版五年級科學上冊《誰能傳播聲音》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年青島版五年級科學上冊《誰能傳播聲音》教案設(shè)計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標

　　1.能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對聲音的傳播作假設(shè)性解釋，提出自己的猜想；能提出進行探究活動的大致思路，設(shè)計實驗方案驗證猜想；能用簡單的實驗器材做聲音傳播的實驗；能綜合運用所學知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。

　　2.尊重證據(jù)；愿意合作與交流。

　　3.知道液體、固體和氣體都能夠傳播聲音。能區(qū)分樂音和噪音，及其對噪音的危害。

　　教學重點難點

　　重點：知道液體、固體和液體都能夠傳播聲音。

　　難點：了解噪音的危害及其防治。

　　教學準備

　　課前學生和教師共同搜集有關(guān)噪音及其危害的相關(guān)資料。

　　讓學生盡量準備能發(fā)出聲音的東西，（但一定要注意不要帶危險物品）

　　教師準備鐵絲、銅絲、鬧鐘、塑料袋、鐘罩、抽氣機、小錘等

　　教學過程：

　　一、質(zhì)疑猜測：

　　教師可以采用談話的方式導入，讓學生談一談剛才為什么會從校園的各個角落走進教室，并引導學生提出問題，進入本次的研究主題。首先教師可以提出問題：“聲音是怎樣傳到我們耳朵里的？”，或者啟發(fā)學生提出問題：“誰能傳播聲音”，然后教師要引導學生針對這一問題，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行猜想。“你們認為誰會傳播聲音呢？”這樣學生肯定會聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去猜想。教師要讓學生大膽的去猜想，并讓學生說出自己猜想的理由。當學生對這一問題進行了猜想，就會產(chǎn)生想要知道自己的猜想是否正確的欲望，所以要引導學生對自己的猜想進行驗證，把研究的自主權(quán)還給學生，讓他們在小組內(nèi)自行設(shè)計研究方案。在研究中要注意引導學生認真觀察和記錄實驗現(xiàn)象，為交流獲得第一手的資料，為驗證自己的猜想積累證據(jù)。

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