2018年教科版五年級科學下冊《設計制作一個保溫杯》教案設計 (2)

　　4、你們認為那種保溫辦法最好？

　　5、學生實驗。

　　（應保證學生在活動中有充分的時間，實驗前，教師引導學生通過討論明確實驗中應注意的事項：哪些變量必須保持相同，如倒入杯內(nèi)的水量和溫度；什么時候測水溫；至少需要幾個溫度計；溫度計的原始溫度是不相同等相關因素。）

　　6、交流實驗結(jié)果。

　　三、 做一個保溫杯

　　1、利用提供的材料，小組討論制作保溫杯的方法。

　　2、交流各組制作保溫杯的方法，并討論實驗中應注意的事項。

　　3、學生分組實驗。

　　4、交流實驗結(jié)果，匯報哪種保溫方法最為有效。

　　5、你們有辦法讓熱水始終保持原來的溫度嗎？

　　6、小組討論

　　7、全班交流：保持熱水原來溫度的方法。

　　8、小結(jié)：保溫杯只能減緩物體溫度的變化，而不能保持物體原來的溫度不變。

　　四、保藏冰塊比賽

　　1、選擇合適的材料制作一個保溫杯，杯外的包裝厚度不得超過3厘米。

　　2、課外進行保藏冰塊的比賽，看看哪組的保溫效果最好。

　　板書設計：

　　設計制作一個保溫杯

　　熱的良導體-------吸熱快，散熱快--------水溫降得快

　　熱的不良導體-------吸熱慢，散熱也慢-----水溫降得慢。

　　教學后記：

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