2018年教科版五年級科學(xué)下冊《熱是怎樣傳遞的》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年教科版五年級科學(xué)下冊《熱是怎樣傳遞的》教案設(shè)計(jì)，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、科學(xué)概念：

　　（1）熱總會從溫度較高的一端（物體）傳遞到溫度較低的一端（物體）；

　　（2）通過直接接觸，將熱從一個物體傳遞給另一個物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳遞方法叫熱傳導(dǎo)。

　　2、過程與方法：

　�。�1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察熱傳導(dǎo)的過程和方向。

　�。�2）用文字或圖示記錄、交流觀察到的關(guān)于熱是怎樣傳遞的現(xiàn)象。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　�。�1）保持積極的觀察探究熱傳遞的興趣。

　�。�2）體驗(yàn)通過積極思考和探究獲得的成功喜悅。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察熱傳導(dǎo)的過程和方向。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】 通過分析熱傳導(dǎo)過程中的共同特點(diǎn)，認(rèn)識熱是怎樣傳導(dǎo)的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：燒杯一個、熱水、金屬棒、凡士林、牙簽、金屬圓片、課件。

　　學(xué)生：金屬棒、涂好蠟油的金屬圓片、酒精燈、火柴、牙簽、木夾、凡士林、實(shí)驗(yàn)記錄表。

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、同學(xué)們，老師這里有一根金屬棒，我請一位同學(xué)上來摸摸，看看它是冷的還是熱的？如果我把它的一端放入熱水中（教師示范），猜猜過一會兒金屬棒的另一端會有什么變化？

　　2、你們猜的是不是和事實(shí)一致呢？請剛才上來摸過的同學(xué)再來摸摸。請你告訴大家，現(xiàn)在有什么感覺？哦，金屬棒的這一端真的變熱了，和同學(xué)們猜的結(jié)果一樣。老師現(xiàn)在有個疑問了：金屬棒的這一端并沒有浸入熱水中，它怎么也變熱了呢？你為什么這樣猜測？（結(jié)合學(xué)生回答教師畫圖示）

　　3、金屬棒上的熱真的是像你們所說的那樣傳遞的嗎？這節(jié)課我們就一起來研究這個問題。（板書課題：熱是怎樣傳遞的）

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過把金屬棒放入熱水的活動，使學(xué)生感受到熱水如何把熱傳到金屬棒的另一端，從而引發(fā)熱到底是怎樣傳遞的問題，并激發(fā)學(xué)生想用實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想的欲望。）

　　二、熱在金屬棒中的傳遞

　　1、剛才同學(xué)們說的都是一些猜測，是否正確呢？該怎么檢驗(yàn)？對，我們需要用實(shí)驗(yàn)來證明。

　　2、老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料：一根金屬棒、酒精燈、幾根牙簽、木夾和凡士林。（教師出示凡士林）并介紹：這個小盒里裝的就是凡士林，這種材料很特別，在常溫下有一定的粘性，可以粘住一些細(xì)小的物體，如它可以粘住牙簽、火柴等。但是遇到熱它就會熔化，不能再粘住細(xì)小物體了。

　　你們能不能利用老師提供的這些材料來設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)，讓大家能親眼看到熱在金屬棒上傳遞的過程呢？

　　3、小組討論并設(shè)計(jì)方案。（教師巡視）

　　（設(shè)計(jì)意圖：在開放的環(huán)境下，教師提供實(shí)驗(yàn)器材讓學(xué)生發(fā)散思維，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證之前的假設(shè)。）

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