2018年教科版五年級科學(xué)上冊《滑動與滾動》教案設(shè)計(jì) (2)

　　２、師：輪子是我們非常熟悉的，它是人類偉大的發(fā)明之一。（課件出示：古代搬物圖與卡車運(yùn)貨圖）古時(shí)候，人們搬運(yùn)很重的物體時(shí)，往往在物體下面放上滾木。后來發(fā)明了安裝輪子的車，用車來搬運(yùn)物體就更方便了。這是為什么呢? （學(xué)生猜測：滾動還是有摩擦力的，滾動用的力�。�

　　〖設(shè)計(jì)意圖：從古代到現(xiàn)代的演變中體會滾動與滑動的區(qū)別，從而進(jìn)行猜測，引出新課的教學(xué)�！�

　　三、新課探究

　�。ㄒ唬�實(shí)驗(yàn)對比：滑動和滾動摩擦力的大小比較

　　１、方案的提出

　　師：你是根據(jù)什么來猜測的呢？（學(xué)生可以根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)舉例說明滾動比滑動省力）〖設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生已有的科學(xué)知識，以便更好地組織教學(xué)活動〗

　　師：我們從生活經(jīng)驗(yàn)了解滾動比滑動更省力，那我們能不能用科學(xué)的數(shù)據(jù)來證明呢？

　�。▽W(xué)生提出測量的方法）

　　〖設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己提出解決的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性〗

　�。�、方案的設(shè)計(jì)

　　師：如果要進(jìn)行研究，我們需要準(zhǔn)備什么呢？

　　〖設(shè)計(jì)意圖：提出問題，引起學(xué)生思考，提出自己的探究計(jì)劃、準(zhǔn)備探究需要的材料、小組成員進(jìn)行分工等等�！�

　　師：我們已經(jīng)知道摩擦力的大小還與接觸面的光滑程度與物體的重量有關(guān)，那么，在實(shí)驗(yàn)中我們?nèi)绾慰刂七@些方面呢？學(xué)生分組討論。

　�。�1）輪子的接觸面積相同 （2）小車的載重相同 （3）在相同的路面上行駛上

　　〖設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己去尋找實(shí)驗(yàn)中的定量與變量，要完成這個測量需要輪子的接觸面積相同，小車的載重相同，在相同的路面上行駛�！�

　　師：讓我們來一起分享你們的方案，看看是否可行。（在交流過程中，教師可以參與其中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。）

　　〖設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的探究的主體，但不能忽略教師的主導(dǎo)作用。〗

　�。�、方案的實(shí)施

　　師：學(xué)生制作中，教師注意提示學(xué)生各種儀器的使用方法，同時(shí)要注意觀察學(xué)生的探究情況，做到心中有數(shù)，還可以提供給學(xué)生一張?zhí)骄坑涗洷�，如下圖：

　　車輪滾動摩擦力和滑動摩擦力的比較

　　〖設(shè)計(jì)意圖：統(tǒng)一表格可以為交流提供方便，有利于探究中發(fā)現(xiàn)的歸納和總結(jié)�！�

　�。础�實(shí)驗(yàn)的匯報(bào)

　　師：經(jīng)過同學(xué)們的研究，相信已經(jīng)有了結(jié)果，就讓我們來一起探討。為什么滾動比滑動省力呢？（滾動可以減少摩擦力）

　�。ń處熆梢杂猛队罢故編讉�小組的表格。小組的其他同學(xué)給以補(bǔ)充介紹，或其他小組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充介紹。）

　�。�、我們的發(fā)現(xiàn)

　　師：前幾節(jié)課我們做小車實(shí)驗(yàn)時(shí)，靜止的小車要受到一定大小的拉力才能運(yùn)動起來，運(yùn)動的小車失去動力自己會慢慢停下來那是因?yàn)槟Σ亮Φ淖饔�。那么汽車、自行車剎車都是采取阻止車輪轉(zhuǎn)動的方法，為什么車輪停止轉(zhuǎn)動，車子就能很快停下來？

　　〖設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的探究結(jié)果的數(shù)據(jù)雖然各不相同的，但結(jié)論是一致的，要讓每一個孩子都體會到成功的樂趣。〗

　�。ǘ�）自制滾珠軸承

　　1、師：在車輛的車輪與軸之間都安裝了滾珠軸承。（課件出示圖片）觀察滾珠軸承的構(gòu)造，猜想它有什么用處。（教師簡單介紹滾珠軸承的工作原理）

　　２、讓我們也來做一個“滾珠軸承”，體驗(yàn)一下它的作用。

　�。�、還有什么辦法能使我們的“滾珠軸承”轉(zhuǎn)動得更靈活？（加潤滑油或加水）

　　四、拓展延伸

　　師：同學(xué)們的努力讓我們的課堂十分有趣，那么生活中我們在哪些機(jī)械中也用到了滾動摩擦？哪些地方用到了滑動摩擦呢？

　　〖設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題走出課堂，在生活中延伸科學(xué)�！�
 

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