2018年教科版五年級科學(xué)上冊《滑動與滾動》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年教科版五年級科學(xué)上冊《滑動與滾動》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　【設(shè)計理念】

　　１、科學(xué)新課程理念指出教學(xué)要以學(xué)生為中心，以生為本，強調(diào)手與腦的結(jié)合，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)歷猜想與假設(shè)——制定方案——實驗研究——數(shù)據(jù)整理——交流討論——得出結(jié)論的探究過程。

　　２、親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，因此，在科學(xué)課堂中，教師應(yīng)充分為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究機會，讓他們經(jīng)歷與科學(xué)家一樣的探究，在過程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，提高科學(xué)探究能憊，體驗科學(xué)的樂趣。

　�。�、學(xué)生在科學(xué)的探究過程中形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

　�。�、科學(xué)新課程重視交流技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生能在實驗研究的基礎(chǔ)上敢于并勇于發(fā)表自己的見解，提高語言的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。

　�。�、科學(xué)課程應(yīng)更生活化。從生活中尋找研究素材，讓探究貼近生活，同時激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　【學(xué)情分析】五年級的學(xué)生通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已基本適應(yīng)科學(xué)課的小組合作探究模式，小組成員之間分工合理，能較好地進行實驗操作，能較清楚完整地表達自己的見解。通過前面第五課《運動與摩擦力》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面之間會發(fā)生摩擦，產(chǎn)生摩擦力，并且知道滑動摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度與物體的重量有關(guān)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：摩擦力的大小與物體運動方式（滾動還是滑動）有關(guān)；對于相同的物體，滾動摩擦力大小，滑動的摩擦力大；運動的物體失去動力后自己會停下來，使因為受到了摩擦力的作用；滾珠軸承使一種將滑動變?yōu)闈L動的裝置。

　　過程與方法：做簡單的對比實驗；用簡單物品模擬做滾珠軸承。

　　情感、態(tài)度、價值觀：通過了解人類改進搬運重物的方法，感受科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點】用對比實驗證明同一物體滾動摩擦力小于滑動摩擦力。

　　【教學(xué)難點】整理分析對比實驗獲得的數(shù)據(jù)，分析結(jié)果。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教具：１、課件。２、幾種不同的滾珠軸承。

　　學(xué)具：（教師準(zhǔn)備）實驗用小車一輛、紙盒、載重物（鉤碼、小沙袋）、彈簧測力計；（學(xué)生自帶）膠帶、大小瓶蓋、玻璃彈子

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前激趣

　　師：課前先演示一個有趣的實驗——“筷子提米”：在杯中裝滿米壓緊后插入竹筷，再放入少許水，等會兒再提筷子，可以提起整個杯子。（為了讓實驗有效地進行，可將米用淘米籮浸入水中2分鐘，再提起疏松10分鐘，然后將這種米放滿杯子，插入筷子，再壓緊。這樣提起杯子不論多長時間杯子總不會脫落），筷子為什么能提起米呢？——摩擦力

　　〖設(shè)計意圖：這個實驗是為了研究摩擦力，課前實驗的安排可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛�！�

　　二、新課導(dǎo)入

　�。�、（課件出示兩幅圖：滑滑梯與騎自行車）師：一個物體在另一個物體表面運動有滑動和滾動兩種方式�！荚O(shè)計意圖：直接揭示滑動與滾動兩種運動方式，有開門見山之效〗

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