2018年冀教版五年級科學上冊《風的形成》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年冀教版五年級科學上冊《風的形成》教案設(shè)計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　設(shè)計意圖：

　　本課是在熱空氣知識的基礎(chǔ)上，引入空氣流動的原理。學生對這部分知識已經(jīng)有了初步的認識，因此本課的教學需要把握好學生的認知水平，注意新舊知識的聯(lián)系。使學生在認識空氣的基礎(chǔ)上通過探究風的形成，了解熱傳遞的另一方式——對流。這節(jié)課從生活現(xiàn)象入手，啟發(fā)學生提出有關(guān)風的成因的問題；進而通過實驗，引導(dǎo)學生觀察、分析實驗現(xiàn)象，認識風的成因。最后引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際知道風對人們生活的影響。

　　教學目標

　　1、讓學生通過對身邊的空氣流動產(chǎn)生風的一些自然現(xiàn)象的觀察，發(fā)現(xiàn)，能運用已有的的知識，作出自己對問題的假想答案。

　　2、能通過觀察實驗等活動進行探究，培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰Γ�邏輯思維能力，想象力。

　　3、能初步用實驗產(chǎn)生的結(jié)果來驗證某種假設(shè)的結(jié)論，并運用類比探討風的成因。

　　4、指導(dǎo)學生通過實驗認識空氣流動的原因，以及自然界中空氣流動的條件。

　　教學重點難點

　　重點：指導(dǎo)學生認識空氣流動是風的形成原因。

　　難點：在學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，讓學生學會自我探索。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┮�入新課、激發(fā)興趣

　　師演示門縫飄紙片的實驗，讓學生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出自己想研究的問題。

　　板書課題，導(dǎo)入新課。

　�。ǘ�）實驗探究 啟迪思維

　　師：夏天，我們用扇子扇，有沒有風？

　　學生回答：有。

　　你有沒有想過方式怎樣形成的？

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