2018年冀教版五年級科學(xué)上冊《風(fēng)的形成》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年冀教版五年級科學(xué)上冊《風(fēng)的形成》教案設(shè)計(jì)，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本課是在熱空氣知識的基礎(chǔ)上，引入空氣流動的原理。學(xué)生對這部分知識已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，因此本課的教學(xué)需要把握好學(xué)生的認(rèn)知水平，注意新舊知識的聯(lián)系。使學(xué)生在認(rèn)識空氣的基礎(chǔ)上通過探究風(fēng)的形成，了解熱傳遞的另一方式——對流。這節(jié)課從生活現(xiàn)象入手，啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)風(fēng)的成因的問題；進(jìn)而通過實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)識風(fēng)的成因。最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際知道風(fēng)對人們生活的影響。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生通過對身邊的空氣流動產(chǎn)生風(fēng)的一些自然現(xiàn)象的觀察，發(fā)現(xiàn)，能運(yùn)用已有的的知識，作出自己對問題的假想答案。

　　2、能通過觀察實(shí)驗(yàn)等活動進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，邏輯思維能力，想象力。

　　3、能初步用實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的結(jié)果來驗(yàn)證某種假設(shè)的結(jié)論，并運(yùn)用類比探討風(fēng)的成因。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識空氣流動的原因，以及自然界中空氣流動的條件。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣流動是風(fēng)的形成原因。

　　難點(diǎn)：在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會自我探索。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┮�入新課、激發(fā)興趣

　　師演示門縫飄紙片的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出自己想研究的問題。

　　板書課題，導(dǎo)入新課。

　�。ǘ�）實(shí)驗(yàn)探究 啟迪思維

　　師：夏天，我們用扇子扇，有沒有風(fēng)？

　　學(xué)生回答：有。

　　你有沒有想過方式怎樣形成的？

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