2018年人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握“卸、咀嚼、莫、襖、袍”等生字，注意多音字“嚼”。

　　2、把握課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)詞、句理解課文。

　　3、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)作者懷念童年的思想感情。揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并注意積累語(yǔ)言。

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊(duì)”的回憶來(lái)表現(xiàn)他對(duì)童年生活無(wú)比留戀的表達(dá)方法。

　　教法、學(xué)法：

　　1、采用問(wèn)題教學(xué)法，抓住重點(diǎn)句段品詞析句。

　　2、自讀感悟，討論交流。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、談話導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境、揭題。

　　1、前段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了第5課《古詩(shī)三首》，感受了古人童年時(shí)代那種無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)生活。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與童年有關(guān)的課文——《冬陽(yáng)、童年、駱駝隊(duì)》（板書）

　　2、師：看到這個(gè)課題，同學(xué)們想到了什么？

　�。� a、課文內(nèi)容涉及的事物；b、課題中的間隔號(hào)；c、字有繪畫功能）

　　師：同學(xué)們，這是一幅多么充滿詩(shī)意的畫面啊！作者僅僅用了三個(gè)詞，三個(gè)名詞疊加在一起便給我們營(yíng)造了這們一個(gè)充滿詩(shī)意的悠遠(yuǎn)和恬靜的畫面。知道它的作者是誰(shuí)嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)課題中文字營(yíng)造的意境美，為下面學(xué)習(xí)和感受課文的語(yǔ)言美感奠定基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)資料袋：

　　作者：林海音，臺(tái)灣著名女作者。原名林含英，小名英子。生于日本大板，在北京度過(guò)了自己難忘的童年。代表作自傳體小說(shuō)《城南舊事》20世紀(jì)80年代曾被拍成電影，風(fēng)靡一時(shí)。它以樸實(shí)、純真的筆調(diào)描繪了主人公英子20世紀(jì)20年代在北京城南經(jīng)歷的童年往事。（小黑板出示）

　　師：今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《城南舊事》的序言《冬陽(yáng)、童年、駱駝隊(duì)》，感受文章的語(yǔ)言藝術(shù)魅力。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)背景資料的學(xué)習(xí)，了解作者及相關(guān)作品的藝術(shù)風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生閱讀和探究的欲望，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的導(dǎo)向作用。

　　三、預(yù)習(xí)檢查

　　1、生字：“卸、咀、嚼、漠、襖、袍、傻、氈”，多音字“嚼”

　　2、知道文章主要講了哪幾方面的內(nèi)容嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)日常的課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也為下面的學(xué)習(xí)節(jié)省時(shí)間，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

　　四、初讀課文，整體把握課文的的思想情感。

　　1、默讀課文，想想課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　�。▽�(duì)童年時(shí)代無(wú)比留戀和懷念的思想感情）

　　2、你是從課文中的那些文字中看出來(lái)的。

　�。ㄗ詈髢啥挝淖郑�“卻一去不還”，“想念”“童年重臨）

　　師：童年總是讓人難以忘懷的，無(wú)論是快樂(lè)抑或憂傷。

　　課文中作者回憶了她童年時(shí)代的哪些往事呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有目的的設(shè)疑，鍛煉學(xué)生提煉文章中心思想的能力，體現(xiàn)教師教學(xué)的主導(dǎo)理念。

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