2018年人教版六年級(jí)語文上冊(cè)《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》教案設(shè)計(jì)(2)

　　（2）．交流體會(huì)感受。

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來體會(huì)霍金遇到的困難。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　霍金就是這樣一位和命運(yùn)挑戰(zhàn)的人，這正是課文第一自然段所說的是因?yàn)樗�一種精神，這就是一種不怕失敗，不怕困難，敢于和命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神。讓我們?cè)賮碜x讀課文的第一自然段，你會(huì)有新的收獲。齊讀課文第一自然段。

　　學(xué)習(xí)到這里你有沒有話要對(duì)霍金說呢？那就讓我們和他對(duì)話吧。

　　5.對(duì)話：

　�。úシ呕艚鹪谡憬�大學(xué)演講的宣傳片），假如霍金此時(shí)此刻與你網(wǎng)上聊天，現(xiàn)在你有什么話要對(duì)霍金說么？你最想說什么？

　　學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)論壇，進(jìn)行交流（學(xué)生或自勵(lì)、或稱贊……）

　　馬上就要分手了，你想霍金會(huì)留給大家一句什么話呢？請(qǐng)你猜猜看。（學(xué)生猜測(cè)）

　　把這些話送給我們自己吧。其實(shí)就是課文開頭所說的，人要有一種精神，這就是一種不怕失敗，不怕困難，敢于和命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神。最后齊讀課文第一自然段。

　　6. 拓展：

　�。�1）到網(wǎng)絡(luò)上鍵入“霍金”尋找有關(guān)他的故事。

　　（2）到網(wǎng)絡(luò)上鍵入“向命運(yùn)挑戰(zhàn)”尋找有關(guān)身殘志堅(jiān)的人的故事。

　　教學(xué)反思：

　　本文是一篇略讀課文，主要是寫了霍金如何同命運(yùn)斗爭(zhēng)，最后取得巨大成就的故事。設(shè)計(jì)本課，我以走近霍金，走進(jìn)霍金的內(nèi)心世界為主線，以對(duì)話的形式，讓學(xué)生在與文本的接觸中，去尋找、感悟霍金的那種與命運(yùn)抗?fàn)幍木�神，通過人性化的六環(huán)節(jié)：鏈接、初識(shí)、傾聽、感受、對(duì)話、拓展，使學(xué)生感悟到霍金的與命運(yùn)的精神，從而增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，使學(xué)生認(rèn)識(shí)的到：命運(yùn)是可以挑戰(zhàn)的。

　　自問自答：

　　如何調(diào)動(dòng)情緒，自然導(dǎo)入？

　　教學(xué)伊始，我首先運(yùn)用多媒體課件播放了貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，然后問學(xué)生：“誰知道這首樂曲的名稱是什么？作者是誰？”學(xué)生當(dāng)即答出：“是貝多芬的作品《命運(yùn)交響曲》。”（板書“命運(yùn)”）。我進(jìn)一步追問：“誰知道貝多芬為什么創(chuàng)作《命運(yùn)交響曲》？”有個(gè)別知識(shí)面較寬的同學(xué)也了解這一資料，介紹了貝多芬在耳聾的情況下忍受巨大的痛苦，以超人的毅力繼續(xù)從事心愛的音樂事業(yè)，創(chuàng)作了著名的《命運(yùn)交響曲》�？梢哉f這首曲子是貝多芬不向命運(yùn)低頭的精神的偉大印證。在此基礎(chǔ)上我予以引導(dǎo)：“貝多芬的命運(yùn)是怎樣的？他對(duì)于命運(yùn)的態(tài)度又如何？”揭示題目“向命運(yùn)挑戰(zhàn)”，并自然引入課文：“這節(jié)課，我們?cè)賮斫Y(jié)識(shí)一位當(dāng)代的名人，一位面對(duì)殘酷的命運(yùn)卻誓不低頭的英勇斗士。”

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