2018年人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　1. 鏈接：

　�。ū尘耙魳�(lè)《命運(yùn)交響樂(lè)》）出示：貝多芬名言：“我要緊緊扼住命運(yùn)的咽喉，他不能使我完全屈服。”伴隨著這首交響樂(lè)，我們的目光投向了那位十八世紀(jì)最偉大的音樂(lè)家貝多芬，他在雙耳失聰?shù)那闆r下，創(chuàng)作了大量的傳世音樂(lè)作品，象他這樣的人還有很多，你還了解到還有那些人是身殘志堅(jiān)的？（生談，交流）

　　今天，就讓我們走進(jìn)這樣一個(gè)人：21歲時(shí)就被醫(yī)生診斷為絕癥的人，后來(lái)居然成為了偉大的科學(xué)家，他就是——霍金。板書課題：向命運(yùn)挑戰(zhàn)讀課題。

　　2. 初識(shí)：

　　關(guān)于霍金，課前你找到了那些關(guān)于他的資料，我們來(lái)交流下。（生交流有關(guān)的資料）

　�。�1）同學(xué)們想不想進(jìn)一步來(lái)了解霍金呢？今天我們一起來(lái)走進(jìn)霍金，去感受一代偉大的科學(xué)家。（出示網(wǎng)絡(luò)課件：霍金的圖片及文字介紹）

　�。�2）仔細(xì)看圖，初次見面霍金給你留下一個(gè)什么樣的印象？（生談）

　　（3）這樣的一位僅靠輪椅生活的人，只有兩個(gè)手指能活動(dòng)，卻創(chuàng)造了輝煌的成就，他靠的是什么呢？我想大家一定是很想知道，那么就讓我們一起走進(jìn)霍金，去傾聽他的不幸遭遇，去傾聽他的與命運(yùn)抗?fàn)幍脑V說(shuō)……

　　3.傾聽：

　�。ǔ鍪净艚鹩嘘P(guān)圖片）霍金就在我們的眼前，讓我們?nèi)フn本中傾聽他的訴說(shuō)吧。請(qǐng)你朗讀課文，說(shuō)說(shuō)霍金在命運(yùn)遭遇到殘酷的打擊時(shí)候，他是如何想的，如何做的呢？

　�。�1）生朗讀課文。

　　（2）交流霍金在/病魔面前的所想所做。

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第2自然段。

　　讓我們來(lái)聽聽霍金在面對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)是如何回答的吧。出示句子：他對(duì)命運(yùn)說(shuō)：“隨你的便吧。”他對(duì)自己說(shuō)：“時(shí)間只有兩年半，不算多，要努力做些有意義的事，讓生命留下一點(diǎn)輝煌。”

　　你覺(jué)得霍金會(huì)怎樣對(duì)命運(yùn)說(shuō)呢？請(qǐng)你替霍金說(shuō)出來(lái)，（指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文）

　　是啊，一個(gè)只有21歲的小伙子面對(duì)如此殘酷的命運(yùn)，如果說(shuō)他軟弱：算了吧，反正只有兩年半了，那他還會(huì)有這樣輝煌的人生么？所以說(shuō)“一個(gè)人有了聰明才智……“（課文第一自然段）齊讀課文第一自然段。

　　霍金是這樣說(shuō)的也是這樣做的，下面就讓我們伴隨霍金一起去感受他與命運(yùn)挑戰(zhàn)的每時(shí)每刻吧。

　　4. 感受：

　　請(qǐng)大家默讀課文3-5自然段，看看霍金是怎樣挑戰(zhàn)命運(yùn)的？讀的時(shí)候，把你感受最深的地方劃下來(lái)�；艚鸲加龅搅四切├щy呢，他是如何克服的？

　�。�1）．學(xué)生默讀課文。

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