2018年人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《林�！方贪冈O(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《林�！方贪冈O(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　2林海

　　一、教材說(shuō)明

　　這篇課文講了大興安嶺的景物及其在國(guó)計(jì)民生中的作用，表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺由衷的喜愛(ài)之情。

　　課文從作者進(jìn)入原始森林的感受寫起，依次寫了大興安嶺的嶺、林、花的特點(diǎn)以及由這些景物產(chǎn)生的聯(lián)想，最后講參觀林場(chǎng)的見(jiàn)聞、感受。

　　選編這篇課文的意圖，一是使學(xué)生進(jìn)一步感受祖國(guó)自然風(fēng)光的美，并了解自然資源在祖國(guó)建設(shè)中的作用；二是引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名作家老舍先生質(zhì)樸而優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　本課的重點(diǎn)是講大興安嶺的景物特點(diǎn)和游覽大興安嶺的感受。

　　大興安嶺的景物，先講“嶺”。“嶺”的主要特點(diǎn)是溫柔。這一特點(diǎn)是通過(guò)同秦嶺的對(duì)比突出的。“孤峰突起”“盛氣凌人”“云橫秦嶺”，都描寫了秦嶺的高大、突兀、險(xiǎn)峻；而大興安嶺的嶺，卻“沒(méi)有一條使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句”，“每條嶺都是那么溫柔”，“誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人”。“嶺”的另一個(gè)特點(diǎn)是連綿不斷，形態(tài)各異：“在疾駛的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭”，“這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的”。再講“林”。林的顯著特點(diǎn)就是像大海，因此稱之為林海。“目之所及，哪里都是綠的”，突出了林海的一望無(wú)際和蒼翠碧綠。“群嶺起伏是林海的波浪”，“大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙”，又“像海邊的浪花”，進(jìn)一步突出了林海的特點(diǎn)。然后講“野花”。野花的特點(diǎn)是種類多。“我是愛(ài)花的人，到這里我卻叫不出那些花的名兒來(lái)”，可見(jiàn)野花的種類非常之多。最后，作者把大興安嶺比作一個(gè)溫柔、美麗的姑娘，說(shuō)它“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋”，這顯然是對(duì)大興安嶺景物的綜合，滲透著作者無(wú)限的喜愛(ài)之情。

　　游覽大興安嶺的感受，作者概括為四個(gè)字：親切、舒服。“親切、舒服”，在課文中出現(xiàn)了三次。第一次是在寫作者親眼看到大興安嶺，并且走進(jìn)原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古樹時(shí)。由于大興安嶺跟自己印象中的“奇峰怪石，高不可攀”的嶺截然不同，“每條嶺都是那么溫柔”，自然會(huì)使作者產(chǎn)生一種 “親切、舒服”的感受。第二次是在描繪了大興安嶺的景物特點(diǎn)，然后講由這些景物產(chǎn)生的聯(lián)想時(shí)。大興安嶺的景物不僅可供人觀賞，它還為祖國(guó)建設(shè)提供了充足的資源�？梢�(jiàn)，大興安嶺的景物已同祖國(guó)建設(shè)結(jié)為一體，想到這些，作者覺(jué)得大興安嶺越看越可愛(ài)，心中自然感到親切、舒服。第三次是在參觀林場(chǎng)后。參觀林場(chǎng)之后，“這種親切之感更加深厚了”，這是因?yàn)樵诹謭?chǎng)看到了“人與山的關(guān)系日益密切”，人們不僅伐木取材，而且造林護(hù)苗，使林海萬(wàn)古長(zhǎng)青。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：廣廈、伐木、綜合、高不可攀、盛氣凌人、興國(guó)安邦。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3.了解大興安嶺景物的特點(diǎn)，感受大興安嶺景物的美，認(rèn)識(shí)大興安嶺在祖國(guó)建設(shè)中的作用。

　　三、教學(xué)建議

　　1.課前，可讓學(xué)生在中國(guó)地圖上找一找大興安嶺，了解其位置。如有可能，找?guī)追�大興安嶺和秦嶺的圖片，以便從感性上認(rèn)識(shí)兩者的不同。

　　2.本課教學(xué)的重點(diǎn)在于使學(xué)生感受大興安嶺那種特有的溫柔的美。

　　首先，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解語(yǔ)句表述的意思。如，“云橫秦嶺”，指的是云在秦嶺的半山腰，可見(jiàn)秦嶺山勢(shì)之高。其中的一些比喻句、擬人句更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解。教學(xué)時(shí)不必講比喻、擬人等名詞術(shù)語(yǔ)，而要讓學(xué)生從內(nèi)容上具體體會(huì)其中的“海洋”指什么，“白色的浪花”指什么，為什么說(shuō)興安嶺會(huì)打扮自己。在理解這些語(yǔ)句的意思時(shí)，還要注意不要讓學(xué)生產(chǎn)生誤解。如，課文拿秦嶺同大興安嶺對(duì)比，主要是為了說(shuō)明大興安嶺給人一種溫柔、親切的感覺(jué)，不像秦嶺那樣孤峰突起，盛氣凌人。作者絲毫沒(méi)有貶斥秦嶺的意思，因?yàn)榍貛X的雄偉、險(xiǎn)峻也是一種美。

　　其次，在引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的時(shí)候，還要啟發(fā)學(xué)生想象語(yǔ)句所描述的情景，如，“群嶺起伏是林海的波浪”是什么樣子，“海邊上”“泛著白色的浪花”是什么樣子，“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋”是怎樣一幅畫面。要力求讓學(xué)生眼前仿佛浮現(xiàn)出一幅一幅圖畫。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看