2018年魯教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《江南逢李龜年》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年魯教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《江南逢李龜年》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 能夠熟練地背誦讀詩(shī)歌，積累古詩(shī)文。

　　2、 理解詩(shī)文大意，體會(huì)作者的思想感情。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的古詩(shī)，并將自己名字嵌入詩(shī)中。

　　二、情感激勵(lì)

　　多媒體展示詩(shī)歌《日暮》，要求學(xué)生齊讀

　　牛羊下來(lái)久，各已閉柴門(mén)。

　　風(fēng)月自清夜，江山非故園。

　　石泉流暗壁，草露滴秋根。

　　頭白燈明里，何須花燼繁。

　　提問(wèn)：這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？（杜甫）它表現(xiàn)了作者什么情感？（思鄉(xiāng)）詩(shī)的色調(diào)是什么樣的？（冷）

　　多媒體展示：杜甫（）是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人、世界文化名人。字子美,自號(hào)少陵野老,漢族,鞏縣(今河南鞏義)人。經(jīng)歷了唐代的由盛到衰的過(guò)程。因此，與詩(shī)仙李白相比，杜甫更多的是對(duì)國(guó)家的憂慮及對(duì)老百姓的困難生活的同情。故他的詩(shī)被稱作“詩(shī)史”。杜甫與李白合稱“李杜”。

　　杜甫的一生，可用“憂國(guó)憂民、四海為家”來(lái)概括（多媒體展示“杜甫的足跡”）。出身官宦之家的杜甫，年少時(shí)意氣風(fēng)發(fā)，躊躇滿志。當(dāng)時(shí)唐朝也正值開(kāi)元盛世，國(guó)家強(qiáng)盛，百姓富庶。他當(dāng)時(shí)的遠(yuǎn)大抱負(fù)，我們從這首詩(shī)中略見(jiàn)一斑。

　　多媒體展示：《望岳》提問(wèn)：哪一句詩(shī)最能體現(xiàn)少年杜甫的遠(yuǎn)大志向？（會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小）。

　　老年的杜甫經(jīng)歷了安史之亂，國(guó)破家亡，他的心境又是如何呢？導(dǎo)入新課教學(xué)。

　　三、達(dá)標(biāo)教學(xué)

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)詩(shī)歌

　　1、多媒體播放朗誦，析題：地點(diǎn)、事件、人物

　　2、生范讀，注意生字

　　3、理解

　　這首詩(shī)總共提到了哪些人物？（作者、李龜年、歧王、崔九）

　　有哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？（表示過(guò)去的：尋常、幾度；表示現(xiàn)在的：落花時(shí)節(jié)）從寫(xiě)法上，屬于虛實(shí)結(jié)合。

　　過(guò)去相見(jiàn)和現(xiàn)在相見(jiàn)的感觸是一樣的嗎？有什么不同？（欣喜、榮耀；辛酸、傷感）

　　為什么會(huì)有這么大的區(qū)別？（國(guó)家的盛衰、個(gè)人命運(yùn)的變遷）

　　這種辛酸與傷感濃縮于詩(shī)中的哪個(gè)詞語(yǔ)之中？（落花時(shí)節(jié)）

　　分析后兩句的妙處：用了反襯和雙關(guān)。“江南好風(fēng)景”，恰恰成了亂離時(shí)世和沉淪身世的強(qiáng)烈反襯。“落花時(shí)節(jié)”，是雙關(guān)，既是寫(xiě)景，又暗寓社會(huì)、朋友和自身的境況如同落花流水，令人憂傷。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看