2018年魯教版六年級語文下冊《珍珠鳥》教案設(shè)計(2)

　　3、將描寫珍珠鳥的句子和描寫馮驥才的句子對應(yīng)起來看，你會有新的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生放聲讀，對應(yīng)看）

　　4、出示描寫馮驥才舉動的句子、描寫珍珠鳥舉動的句子（分兩個頁面出示）。師生合作，老師讀馮驥才的句子，學(xué)生讀珍珠鳥的句子，對應(yīng)著讀。

　　5、你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　6、為什么珍珠鳥會信賴，取決于什么？（人對鳥的愛護(hù)、友誼、呵護(hù)、照顧）

　　7、再次合作讀對話，老師讀馮驥才的，但老師做了改動，你們也要相應(yīng)的做改動。（教師做的改動，主要是加“不”，使馮驥才的舉動正好相反）（學(xué)生作出相應(yīng)的改變，對應(yīng)讀后，教師適機(jī)追問：小珍珠鳥，你為什么會這樣呀？）

　　8、（對應(yīng)讀后）是呀，“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”，學(xué)生再次讀這句話。

　　五、學(xué)習(xí)寫法

　　1、我們要感謝馮驥才先生，因為他的細(xì)致觀察，讓我們走進(jìn)了他的生活。仔細(xì)琢磨琢磨，馮驥才對珍珠鳥的描寫，哪些地方最值得我們學(xué)習(xí)？

　　2、交流

　　（1）抓住動作寫（讓學(xué)生圈一圈動詞）這么多動詞描寫，讓你感受到珍珠鳥怎么樣？（活潑、機(jī)靈、歡快、好動）

　�。�2）用了“一會兒”排比句。教師出示兩組句子，有“一會兒”和沒有“一會兒”的，讓學(xué)生對比讀，感覺有什么不同？

　�。�3）用了一些“起先……漸漸……”這樣的連詞

　　3、哪些詞表達(dá)出了作者的“呵護(hù)”？（學(xué)生交流后）哪個詞最能表達(dá)出？

　　出示“啄著書背上那些大文豪的名字”

　　教師引導(dǎo)：在這個句子里，珍珠鳥好像會讀書呢。

　　4、補充老舍的《貓》的片段，哪個詞有異曲同工之妙？

　　5、補充《白公鵝》的片段，體會哪些詞也有異曲同工之妙。

　　6、想不想我們自己也來寫一寫，文章中給我們預(yù)留了機(jī)會。拿出練習(xí)紙，用上“一會兒”，抓住動詞寫一寫珍珠鳥，白天，它淘氣地陪伴我， 。

　　7、指名讀一讀，教師評價。

　　8、小結(jié)：你們的描寫，讓人感受到：“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”）（學(xué)生再次齊讀這句話。）

　　9、欣賞一些動物與人相處的美好畫面。

　　10、生活是一本智慧之書，好好讀好這本書。

　　11、推薦閱讀《匆匆》《最后一頭戰(zhàn)象》《懷念母親》

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看