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2018年魯教版六年級(jí)語文下冊《兩小兒辯日》教案設(shè)計(jì)

來源:幼教網(wǎng) 2018-04-02 13:14:05

說兩句

  幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年魯教版六年級(jí)語文下冊《兩小兒辯日》教案設(shè)計(jì),希望對教師教學(xué)有所幫助,僅供參考。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

  2.初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  3.感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

  教學(xué)過程

  一、溫故知新,解讀課題。

  1.齊讀課題。

  2.借已學(xué)過的古詩詞引出對“日”字的理解。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生背誦含有“日”。字的詩句。

 。2)簡釋詩句中“日”字的意思。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,理解課題,并導(dǎo)出“兩小兒在爭論太陽的什么”這個(gè)問題,便于下一步展開對課文的深入學(xué)習(xí)。

  (點(diǎn)評(píng):古今漢字的字意有近似之處。就從課文的標(biāo)題來看,古今含義就大致相同。因此,假以耳熟能詳?shù)墓旁娫~“溫故知新”,學(xué)生就可以悟出題旨,并消除學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒。)

  二、反復(fù)誦讀,疏通文章。

  1.暢談感受,明確方向。

  (1)給出機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受,并及時(shí)歸納和小結(jié),啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。

 。2)根據(jù)各自己有的經(jīng)驗(yàn),提出學(xué)習(xí)課文的方法。

  2.合作學(xué)習(xí),疏通文章。

 。1)提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒,把課文讀懂、讀通順。

  (2)選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,通過小組協(xié)作,疏通文章。

  3.檢查學(xué)習(xí)效果。

 。1)請學(xué)生參考注釋,用現(xiàn)代口語復(fù)述故事,并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。

 。2)復(fù)述故事。

 。3)出示一組選擇題,讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn),即解開上課之初的問題──“兩小兒在爭論太陽的什么?”

 。4)通過“寫題板”的形式,快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果。

 。5)在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對重點(diǎn)詞──“笑”的理解,并適時(shí)點(diǎn)撥。

 。6)借助媒體畫面展示全文。反復(fù)誦讀,共同感受古文的“韻律美”,以期達(dá)到熟讀的效果,為深入理解課文鋪平道路。

 。ㄔu(píng):在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦,感受誦讀古文的樂趣。在多次誦讀中,學(xué)生既能感悟文言文的特點(diǎn),又能明確下一步學(xué)習(xí)的方向。)

  三、品讀課文,感悟寓意。

  1.小組合作,弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由。

  (1)從文言文“簡潔”的特點(diǎn)入手,引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容,分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。

 。2)通過小組協(xié)作,分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。

  2.檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。

 。1)在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí),完成板書。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。

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