2018年魯教版六年級(jí)語文下冊(cè)《膽小鬼》教案設(shè)計(jì)(2)

　　品析：看起來，真是輕易到手，得來全不費(fèi)工夫，文字也很平淡�？墒羌�(xì)味之下，卻是以具體的動(dòng)作神情，充分顯現(xiàn)了抽象的心理感覺，緊張之態(tài)，溢于言表。

　　妙點(diǎn)點(diǎn)撥：

　　1、動(dòng)詞的精準(zhǔn)運(yùn)用。

　　2、神態(tài)表情描寫，如多次寫到“我”的臉紅。

　�。ㄐ〗M交流，派代表展示朗讀。注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、語氣的輕重緩急。）

　　四、修改寫作

　　運(yùn)用動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫修改你的故事，或者運(yùn)用精準(zhǔn)的動(dòng)作、神態(tài)描寫展現(xiàn)你的緊張、驚喜、激動(dòng)、擔(dān)憂、滿足等心理狀態(tài)。

　�。ㄍ瑢W(xué)交流）

　　五、三言兩語話作者

　　通過學(xué)習(xí)這篇文章你覺得三毛是一個(gè)怎樣的人？說說你所了解的三毛。

　　（生談，師補(bǔ)充）

　　三毛，原名陳平，出生于四川重慶。自幼體弱多病，敏感而倔強(qiáng)，任性而浪漫，酷愛文學(xué)。中學(xué)未讀完即輟學(xué)，在家學(xué)鋼琴與繪畫，并大量閱讀中外文學(xué)名著。1965年進(jìn)入臺(tái)灣文化大學(xué)哲學(xué)系當(dāng)旁聽生。1967年結(jié)業(yè)后，先到西班牙馬德里主修文學(xué)，兩年后，轉(zhuǎn)入西德歌德學(xué)院文學(xué)院深造。接著又到美國(guó)芝家哥伊利諾斯大學(xué)圖書館工作。后來游歷了東德、波蘭、南斯拉夫、捷克、丹麥等國(guó)。不久回臺(tái)，70年代初到非洲撒哈拉沙漠定居，開始創(chuàng)作《撒哈拉的故事》，風(fēng)靡一時(shí)。1991年自殺于臺(tái)北某醫(yī)院。三毛結(jié)集出版的散文作品有《雨季不再來》》《撒哈拉的故事》《稻草人手記》》哭泣的駱駝》《溫柔的夜》《夢(mèng)里花落知多少》《背影》《萬水千山走遍》《送你一匹馬》《傾城》《隨想》《談心》《剎那時(shí)光》《我的寶貝》《鬧學(xué)》《假如還有來生》《跳一支舞也是很好的》，另外還有譯作、劇本多種。

　　三毛以她細(xì)膩的心靈、樸實(shí)的筆觸、簡(jiǎn)潔的文字，生動(dòng)的對(duì)白和動(dòng)作神態(tài)描寫，向我們展現(xiàn)了一個(gè)懵懂少年的年少情懷，她的作品極富電影感，希望同學(xué)們能回去找來三毛的作品一讀，從中體味她文筆的洗練無華、至情至善。

　　六、作業(yè)

　　A、把今天上課時(shí)感受到的“滋味”以片段的形式記錄，用上動(dòng)作、神態(tài)或心理描寫。

　　B、繼續(xù)修改并完整記敘你的“說來平淡”但在當(dāng)時(shí)也“相當(dāng)輝煌”的往事。

　　板書：

　　膽小鬼

　　三毛

　　動(dòng)作描寫　　心理　　緊張、害怕　　誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改

　　神態(tài)描寫

　　教學(xué)反思：

　　《膽小鬼》這篇文章寫的是三毛小時(shí)候偷錢的經(jīng)歷，而我們的學(xué)生大都有這樣的體驗(yàn)，因而能形成共鳴，但相同的經(jīng)歷，他們可能有三毛這樣的內(nèi)心體驗(yàn)，卻未必有她這樣的表達(dá)能力。因而在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生探尋文章的寫法，即以具體的動(dòng)作神態(tài)描寫表現(xiàn)抽象的心理感覺，同時(shí)讓學(xué)生將這種寫法運(yùn)用到自己的文章中。

　　在授課過程中我采用連詞成段的方式檢驗(yàn)學(xué)生的生詞預(yù)習(xí)情況，這種方式同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的詞語運(yùn)用能力，只是在教學(xué)中存在一點(diǎn)不足之處是學(xué)生連詞成段讀得太快，最后成了簡(jiǎn)單的詞語抽寫，這是操作中的一大敗筆。

　　本節(jié)課最大的亮點(diǎn)應(yīng)在“輕輕地告訴你”整體感知文章這一環(huán)節(jié)，由于到八中授課，學(xué)生可能對(duì)這種形式不熟悉，因而在回答的時(shí)候顯得很吃力，多處需要在老師的提醒引導(dǎo)下完成，耽誤的時(shí)間較多，自主預(yù)習(xí)的效果不太理想。

　　在寫法導(dǎo)航一環(huán)，學(xué)生能夠根據(jù)示例，找到文中多處動(dòng)作描寫及“臉紅”這一神態(tài)，并且學(xué)生在分析時(shí)對(duì)臉紅的分析很到位，課堂氣氛也隨之升溫，變得活躍，達(dá)到了預(yù)期效果。由于對(duì)課文寫法的精準(zhǔn)分析，學(xué)生在運(yùn)用時(shí)也得心應(yīng)手，接下來的修改寫作進(jìn)行的很順暢，只是由于時(shí)間關(guān)系，部分同學(xué)沒有完成。

　　蹤觀這節(jié)課，師生間的配合很好，只是彼此間不熟悉，剛開始時(shí)學(xué)生沒有放得開，隨著課堂的深入，彼此間越來越有默契，下課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)大部分同學(xué)都能達(dá)成。

　　同時(shí)也聽了八中周文老師的《膽小鬼》，不同的風(fēng)格，課堂同樣精彩。最大的感觸是他座位的安排，很人性化，老師能夠深入學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的課堂動(dòng)態(tài)，學(xué)生也能親近老師，及時(shí)跟上老師的思路，課堂氣氛異�；钴S，效果很好。這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。

　　每一次參加這樣這樣的活動(dòng)，都能有不少的收獲，以后我會(huì)更積極的參與其中，使自己不斷成長(zhǎng)。

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