2018年魯教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《行道樹》教案設(shè)計(jì)(2)

　�。ǘ�）寫法借鑒

　　1、師問：同學(xué)們文章通過行道樹內(nèi)心世界的獨(dú)白，抒寫了奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美了無(wú)私奉獻(xiàn)者的崇高精神。這種手法，我們可以稱它為：以物喻人，托物言志。

　　2、師問：那么行道樹的形象和無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象哪些地方相似？

　�、� 兩者都為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

　�、� 兩者都為他人放棄安逸的生活。

　　③ 他們的選擇都是無(wú)怨無(wú)悔、心甘情愿的。

　�、� 他們的付出都是不求回報(bào)的。綜上所述，作者用行道樹象征無(wú)私奉獻(xiàn)這是非常貼切的，行道樹身上濃縮了奉獻(xiàn)精神的精髓。

　　四、說一說——演繹教材，情感體驗(yàn)

　　1、請(qǐng)用精彩的一句話寫下你想對(duì)行道樹說的話。

　�、傩械罉洌�你守得住清貧，忍得住痛苦，受得住寂寞，你是我的榜樣！

　　②行道樹，你的存在盡管只是悲涼的點(diǎn)綴，但是城市因你而精彩。

　　③行道樹，你選擇了犧牲，就決不能回頭

　　⑤ 行道樹，希望你永遠(yuǎn)不要改變自己的選擇。

　　⑥ 行道樹，你敢于挑戰(zhàn)，承受痛苦，你贏得了人們的尊重。

　�、� 行道樹，你放心，不久的將來，你將不會(huì)感到憂愁與痛苦，因?yàn)槲覀冊(cè)诔砷L(zhǎng)

　　師：同學(xué)們，剛剛你們的發(fā)言，讓老師大開眼界，真沒想到你們能說的這樣好，不但語(yǔ)言優(yōu)美，而感情真摯。其實(shí)作者也和我們一樣。她對(duì)行道樹也是熱情歌頌與贊美的。

　　2、師：同學(xué)們，本文中張曉風(fēng)寫了自然界中的一個(gè)物，實(shí)際上是贊美了社會(huì)生活當(dāng)中的一種精神，想一想，我們生活當(dāng)中還有哪些物，人們經(jīng)常賦予他某種思想、情感和精神，并借此來表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的情感。請(qǐng)同學(xué)展開想像，搜索一下自己的記憶，自由發(fā)言。

　�、� 生：小草，她，堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、執(zhí)著。“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”

　�、� 生：蠟燭，明知道自己會(huì)燒光，卻仍然要點(diǎn)著。也有一句古詩(shī)，可以說明這一點(diǎn)：“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”

　�、� 生：還有蜜蜂，辛勤采蜜，為人類服務(wù)，自己的壽命卻很短暫。

　　④生：還有牛，辛苦地耕田，為農(nóng)民服務(wù)，很勤奮，能吃苦。魯迅先生曾這樣說牛：“吃的草，擠出來的是奶”

　�、萆�：還有菊花，能耐寒、不怕風(fēng)霜

　　⑥生：路燈，孤獨(dú)、寂寞，卻給別人方便。…

　�、�“大雪壓青松，青松挺且直”等。這些話表面好像在寫動(dòng)植物，其實(shí)是有其象征意義的。毛澤東有一首詞寫道：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

　　師：同學(xué)們剛才一口氣說了這么多，你們的思維能力真不錯(cuò)，這與你們的努力是分不開的。大家剛才所說的，和文中作者寫的都一樣，都是借自然界的某一物，挖掘它的特點(diǎn)，賦予他人的思想和情感，從而贊美了一種精神——奉獻(xiàn)精神。這也是我們寫文章的一種常用的方法。

　　五、找一找——思考人生，主題升華

　　多媒體展示

　　行道樹，蠟燭，牛、蜜蜂、路燈、他們的這種犧牲精神是什么精神的體現(xiàn)？象征了什么樣的人？你能舉例子說明嗎？

　　學(xué)生舉例：（如：清潔工人，抗戰(zhàn)非典的白衣天使，教師、科學(xué)家、航天英雄、士兵、公安干警等。）

　　教師小結(jié)：

　　同學(xué)們，我們都是社會(huì)生活當(dāng)中的一員，我們的生活能如此的美好而快樂，正因?yàn)橛星�千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)象行道樹一樣默默奉獻(xiàn)的人的存在。

　　他們承受著痛苦，努力追求，不斷改變著我們的生活；

　　他們兢兢業(yè)業(yè)，默默無(wú)聞，不斷創(chuàng)造著世界的奇跡；

　　他們犧牲自己，照亮別人，讓愛的陽(yáng)光灑滿大地。作為新世紀(jì)的中學(xué)生，你又將做出怎樣的人生選擇呢？

　　有一首歌中唱到：“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”！是的，只要我們?nèi)巳硕挤瞰I(xiàn)自己，世界將永遠(yuǎn)充滿陽(yáng)光。

　　最后，讓我們大家來共同聽一首歌，感受一下人世間最美麗、最崇高的情感——愛的奉獻(xiàn)[教師播發(fā)歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，學(xué)生齊唱]

　　六、寫一寫——借鑒寫法，拓展延伸

　　1．行道樹具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，你們?cè)敢庾鲆粋�(gè)無(wú)私的奉獻(xiàn)者嗎？我們就一起來學(xué)學(xué)行道樹，請(qǐng)仿照下面句子的句式，以“假如我是……，我愿……”的形式說幾個(gè)句子。

　　例句：假如我是一株小草，我愿為春天獻(xiàn)上一抹嫩綠。

　　仿寫：假如我是 ，我愿 。

　　2、從大自然中的日月星辰、花鳥草蟲、風(fēng)雨雷電中挑一景物，仿照《行道樹》寫一段話，賦予這種事物一定的象征意義。（300字左右）

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　生存環(huán)境：惡劣

　　行道樹 生活處境：孤獨(dú)、寂寞、憂愁 奉獻(xiàn)是一種犧牲，也是一種快樂

　　思想精神：深沉、自豪、快樂

　　教學(xué)反思：

　　張曉風(fēng)的《行道樹》一文是一篇滿含著哲理與情感的優(yōu)秀散文。我認(rèn)為這篇文章的教學(xué)有兩大難點(diǎn)：一是對(duì)文中所寫對(duì)生命價(jià)值的思考與感悟的理解與認(rèn)識(shí)；二是如何激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。這兩點(diǎn)在教學(xué)過程中我通過讓學(xué)生選一選，議一議、說一說，找一找，想一想，寫一寫等教學(xué)環(huán)節(jié)都較好地予以解決。做到既讓學(xué)生能走進(jìn)文本，認(rèn)清了行道樹這一奉獻(xiàn)者的形象，理解了作者對(duì)生命價(jià)值的感悟；又引發(fā)學(xué)生去思考自己的應(yīng)該選擇怎樣的人生。

　　特別是課上學(xué)生對(duì)行道樹所說的話，是在學(xué)生充分認(rèn)清了行道樹的形象，情感被充分調(diào)動(dòng)以后的真情流露。它深深打動(dòng)了我。還有就是學(xué)生最后齊唱《愛的奉獻(xiàn)》這首歌時(shí)，他們那專注的神情，眼中閃動(dòng)的真情，讓我真正認(rèn)識(shí)到他們的心靈是何等的純潔！也讓我真切感受到了成功的快樂與奉獻(xiàn)的幸福！

　　孩子們也給我上了一課。一堂同樣精彩的課

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