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來源：幼教網 2018-04-01 17:22:57
�。�7） 蹲其身，使/ 與臺齊。
�。�8） 見/ 二蟲斗草間。
�。�9） 蓋/ 一癩蝦蟆。
同學們都理解了斷句的方法，現在，請同學們借助注釋，把課文看一遍，有問題請?zhí)岢鰜�。然后我們來有停頓地齊讀一遍。
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分小組討論：同學們有不懂的字詞句或者別的嗎？與組員討論，還是不能解決，請?zhí)岢鰜�，尋求別的同學和老師的幫助。
1、正音：童稚（ｚｈì） 鶴唳（ｌì） 怡然稱快（ｙí） 土礫（ｌì）
丘壑（ｈè） 癩蝦�。ǎ�á ｍá） 藐�。ǎ恚楱＃铮� 項為之強（ｗèｉ） （ｊｉ�。瞑溃�
2、 釋義： 夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中（自己）
又留蚊于素帳中，徐噴以煙（白的，沒有染色的）（慢慢地）
鞭數十，驅之別院（用鞭子打）
蟲蚊為獸（把……當作……）
項為之強（脖子、頸項）
興正濃（興趣）
果如鶴唳云端（果真）
以叢草為林（樹林）
出神（正）
驅之別院（趕、驅逐）
則或千或百（有時）
3、指代。
必細察其紋理（代藐小之物）
昂首觀之（代夏蚊）
使之沖煙而飛鳴（代蚊子）
蹲其身（代自己）
觀之，興正濃（代二蟲）
驅之別院（代蝦�。�
4、整句翻譯。
�、傩闹�，則或千或百，果然鶴也。
�、诙灼渖�，使與臺齊。（蹲下身子，使身子跟臺子一般高）
�、凵裼纹渲�，怡然自得（全神貫注地沉浸在想像之中，愉快而又滿足）
�、芤姸x斗草間（看見兩只小蟲在草間相斗）
�、萦鄳浲蓵r，能張目對日，明察秋毫（我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，看清極細微的事物）
四、解讀
在正確斷句的基礎上，在翻譯的幫助下，同學們對課文內容的了解多少呢？
1、這篇文章記載的是作者的童趣，同學們知道作者是用什么辦法來表現童趣的？
物外之趣的三件事：（舉例子；2、3、4段）
�。�1）觀蚊如鶴：夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。 [觀蚊成鶴]
�。�2）神游“山林”：于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定神細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得 。
�。�3）驅趕蛤�。阂蝗�，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚；神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。
2、誰能用自己的話才敘述一下這三件趣事呢？
3、作者把癩蛤蟆說成是龐然大物運用了什么手法？用意是什么？
運用了夸張手法。作者將癩蛤蟆說成是“龐然大物”，是相對于“二蟲”而言的，意思是癩蛤蟆的體積很龐大，這是表層意思，作者真正把癩蛤蟆說成龐然大物的用意是：癩蛤蟆不在“我”審美意趣范圍內，不具備“物外之趣”。（第一段中，“明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣”）
4、同學們，“我”是怎么對待癩蛤蟆的？
捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
把他抓住驅趕就好了，為什么要“鞭數十”？
一個天真無邪的小孩怎么會那么殘忍呢？有一天，有兩只小蟲在草間相斗——在年幼作者的想象中就成了兩獸在樹林里相斗，使他看得格外入神；不料一個“龐然大物”拔山倒樹而來。一伸舌，便將兩獸一齊吞入腹中。年幼的作者被嚇得六神無主；待到清醒過來，幻覺消失，才發(fā)現此前那個“龐然大物”不過是一只癩蝦蟆。他惱恨之極，卻并不想傷害它，僅以鞭打示懲——用什么做鞭子，文章未做交代，大概是小樹枝吧？他懲罰癩蝦蟆，可能含有為兩小蟲復仇的意思，但從“驅之別院”一舉來看，主要原因是它破壞了自己的審美情趣。
5、請同學們齊讀第一段。
�。�1）“余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。”同學們怎么理解這里的“物外之趣”？
李白《古朗月行》中的詩句：“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。”李白小時候不認識月亮，看著月亮的樣子，以為那是“白玉盤”、“瑤臺鏡”，長大后想起來，覺得自己傻的可愛，非常有趣。同學們，這樣的趣事你們一定也經歷過，想一想，對比琢磨一下，到底什么事“物外之趣”呢？
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關。
�。�2）作者有告訴我們得到“物外之趣”的辦法嗎？
“物外之趣”在于善于觀察（第一段），善于想像（2、3、4段），才能因物而生成意趣。
五、布置作業(yè)
以“童趣”為主題，圍繞“物外之趣”，結合自己的親身經歷，寫一篇小作文。
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