2018年魯教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《童趣》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年魯教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《童趣》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確斷句，疏通文意，背誦課文。

　　2、在讀懂文章字面意思的基礎(chǔ)上，能夠用自己的話復(fù)述三件趣事，并理解“物外之趣”的含義。

　　3、感受好奇心和想象力的奧妙，做熱愛(ài)生活，富有情趣的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確斷句，疏通文意，背誦課文。

　　2、在讀懂文章字面意思的基礎(chǔ)上，能夠用自己的話復(fù)述三件趣事，并理解“物外之趣”的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受好奇心和想象力的奧妙，做熱愛(ài)生活，富有情趣的人。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　童年是色彩斑斕的畫(huà)冊(cè)，裝載著美好的回憶；童年是一條清澈的河流，流淌著飛騰的浪花；童年是一束燦爛的鮮花，芬芳了多少快樂(lè)和幸福。

　　童年是人生的開(kāi)端，童年是生命的起點(diǎn)，童年是一生中最美好幸福的時(shí)光啊。同學(xué)們，剛剛升入初中的你們，似乎依然是“身在福中不知福”，今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)老人憶童年趣事，細(xì)細(xì)品味一下童年時(shí)光。

　　二、介紹

　　作家作品

　　沈復(fù)（1763~？）字三白，號(hào)梅逸。清代乾隆年間人，工詩(shī)畫(huà)、散文。沈復(fù)在嘉慶年間所寫(xiě)了一部回憶錄，叫《浮生六記》，“浮生”取一生浮蕩不定之義，源自李白《春夜宴季弟桃李園序》中“浮生若夢(mèng)，為歡幾何”的慨嘆。共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂(lè)》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》�！∑渲�，“閑情記趣”一章，主要記作者長(zhǎng)大后對(duì)花木的喜愛(ài)和婚后跟妻子一同美化居室及周?chē)�環(huán)境的瑣事；開(kāi)頭一小段有記童年趣事的文字。

　　文言文

　　文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。

　　小學(xué)的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)古代詩(shī)詞，知道了過(guò)去的人使用的語(yǔ)言跟我們現(xiàn)在使用的現(xiàn)代漢語(yǔ)有所區(qū)別，但是，文言文來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，現(xiàn)代漢語(yǔ)也來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，二者同源而異流，二者既不同的地方，也有想相同的地方。

　　同學(xué)們一定會(huì)疑惑，既然我們已經(jīng)不使用文言文了，為什么還要學(xué)習(xí)文言文呢？我們學(xué)習(xí)文言文，并不是為了代替現(xiàn)代漢語(yǔ)的功能，學(xué)文言是為了繼承祖國(guó)的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞、語(yǔ)依然保存在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，學(xué)文言文可以豐富我們的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。

　　我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)文言文呢？學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；三要主動(dòng)積累詞匯、語(yǔ)匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可。

　　剛開(kāi)始接觸文言文，閱讀障礙是在所難免的，同學(xué)們不要灰心不要急躁，借助注釋?zhuān)�開(kāi)動(dòng)大腦思考，老師相信一定不會(huì)難倒大家的。

　　三、通讀

　�。ㄒ唬┕�(jié)奏

　　先請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。

　　同學(xué)們把課文一個(gè)字一個(gè)字地讀完了。這樣讀，真的適合文言文嗎？

　�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)齊讀第一句，然后老師示范）

　　（1） 見(jiàn)/ 藐小之物/ 必/ 細(xì)察其紋理，故/ 時(shí)有/ 物外之趣。

　�。ɡ蠋熥x得好還是同學(xué)們讀得好些呢？原因在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)認(rèn)真聽(tīng)老師示范）

　�。�2） 私/ 擬作/ 群鶴舞于空中。

　�。òl(fā)現(xiàn)了方法了嗎？誰(shuí)知道？你來(lái)示范一下）

　�。�3） 心之所向，則/ 或千或百，果然/ 鶴也。

　�。ㄒ痪湓挼淖x法，是與句子的意思有直接聯(lián)系的，比如，我的母親，我們會(huì)讀我的/ 母親，不會(huì)說(shuō)我們母/ 親對(duì)不對(duì)？同學(xué)們?cè)僮聊プ聊ヒ幌戮渥�，劃出停頓，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀斷句）

　�。�4） 昂首/ 觀之，項(xiàng)/ 為之強(qiáng)。

　�。�5） 作/ 青云白鶴/ 觀。

　�。�6） 果如/ 鶴唳云端，為之/ 怡然稱(chēng)快。

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