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來源：幼教網(wǎng) 2018-04-01 17:21:45
3、 由此，不難理解為什么作者會潸然淚下，作者歌頌一種什么精神。
再次齊讀后三段，概括中心。
的環(huán)境中明確：歌頌在困厄頑強拼搏的生命力。（板書）
4、結(jié)束語：同學們，做頑強拼搏的人吧。“不經(jīng)歷風雨，又怎能見彩虹”，愿我們通過三年的拼搏，都找到屬于自己的那一片美麗的彩虹。
[設計意圖]
1、 合理的想象是對本文內(nèi)容的再創(chuàng)造。學生很喜歡這種聯(lián)系課文又跳出課文的自由討論。給學生足夠的時間和空間來猜想，來表達自己的思考。
2、 質(zhì)疑、討論、發(fā)表意見的活動過程，是培養(yǎng)學生進行探究性學習，建構自己的知識的過程。方法思路的培養(yǎng)、形成，更為重要。
四、 當堂練筆
1、 學生舉例。生活中在困境中頑強拼搏，顯示強大生命力的例子。
2、 練筆。
題目：《我愛小草》（板書）
要求：哲理意味的狀物散文（片段）
3、 當堂交流、評價。
[設計意圖]
1、 練筆是對本文學習效果的檢驗，本課第二個學習要點，在練筆中充分反映。
2、 布置作業(yè)第二題，“思考文中一些富有哲理的句子。”給學生留下問題，繼續(xù)探究問題。
五、 布置作業(yè)
1、 完成練筆，豐富內(nèi)容。
2、 思考文中一些富有哲理的句子。
六、 后記
1、媒體的運用將增強教學效果�？刹シ牌问p間松柏的風景片，提高直觀效果。
附：
我愛小草
“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”
我愛讀這首古人贊美小草的詩，因為我熱愛小草的樸實無華，熱愛小草頑強的生命力。
小草，雖然沒有迎春花“一支獨占春”的姿態(tài)，但當春風吹拂，春雨綿綿的時候，它把生命的綠色奉獻給了人類。
秋風蕭瑟，樹葉飄零，世上一切植物都逃不脫大自然的安排。小草也枯黃了，衰亡了，但只要種子落在土里，就能孕育著春的希望。
“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草……”小草啊，雖然你是這樣嬌小單薄，但你的生命力卻是這樣頑強，小草啊，多么平凡然而又是多么高尚。
我要贊美小草，我要贊美小草一樣的具有頑強生命力的人
附：
課改工作，教師是最關鍵的。課程意識，不僅是書本材料的改革，更是人的意識的轉(zhuǎn)變。教師學生應是一個合作、共建的關系。教與學是統(tǒng)一的，在教學活動中，師生應是共同在分享上課的快樂。教師應關注學生的發(fā)展，讓學生有充分的時間和空間去猜想，去想象。讓學生在不斷質(zhì)疑、思考的過程中，學會自主探究性的學習。
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