2018年魯教版六年級語文上冊《石縫間的生命》教案設計

　　幼教網整理了關于2018年魯教版六年級語文上冊《石縫間的生命》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　一、 品讀語言,提取精要。

　　二、 討論、學習文中的精神力量。

　　教材分析：

　　一、 本文是一篇有著強烈哲理意味的狀物散文，主題鮮明，即歌頌在困境中頑強拼搏的生命力。

　　二、 抓住文中關鍵的幾句哲理意味較強的句子。如“石縫間倔強的生命，常使我感動得潸然淚下。”

　　教具準備：（比賽統(tǒng)一規(guī)定不使用任何媒體）

　　教學過程設計：

　　一、 導入。

　　1、 明確教學要點（結合教材第三單元）

　　2、 齊唱歌曲《小草》（板書）

　　小草，多么柔弱，多么渺小，然而正如歌中所唱的，“你看我的伙伴遍及天涯海角。”這是一種多么頑強的生命力，在它的身上有一種偉大的精神力量，值得我們去思索，去學習。今天，我們一起來學習《石縫間的生命》（板書）

　　[設計意圖]

　　1、 學習要點明確，讓學生的學習內容，思考方向有的放矢。學習要點貫穿全過程。

　　2、 歌曲的演唱，激發(fā)起學生的情感，提高了學生注意力，為學生積極活動作好了動員準備。同時，“小草”的精神力量也正是本文所要歌頌的，為討論教學要點二作好了鋪墊。

　　二、 品讀語言，提取精要。

　　1、 齊讀第一段，提出問題。

　　（1） 找出文中描寫在石縫間頑強生長的植物。

　�。�2） 這些植物有什么特點？

　　2、 朗讀。（讀、品文中優(yōu)美、哲理性強的句子）

　　請三位同學分別朗讀一部分，最后部分集體朗讀。

　　3、 分組討論問題，制作成卡片，形成板書。

　　[設計意圖]

　　1、 哲理性的優(yōu)美語言，通過學生的誦讀，更顯示出了語言的藝術美，學生積極主動地要求參加朗讀，進一步拉近了與課文的距離。

　　2、 卡片制作能提高學生的積極參與性，學生主動思考，討論爭辯，在活動中完成學習要點。

　　三、 討論、概括本文中心。

　　1、 提問：石縫間的植物和溫室中的植物，你喜歡做哪一種？為什么？

　　學生自由討論，言之有理即可。

　　2、 作者自然是欣賞石縫間的生命（潸然淚下），他為什么欣賞呢？

　　教師讀第七段（“試想”開始），學生思考。

　　明確：在磨難中頑強拼搏過的植物，來到更好的環(huán)境中，將更加旺盛，更有生命力。（“不經歷風雨，怎能見彩虹”，風雨之后，同學們，我們同樣也將具有更頑強的生命力。

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