2018年魯教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《石縫間的生命》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年魯教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《石縫間的生命》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、 品讀語(yǔ)言,提取精要。

　　二、 討論、學(xué)習(xí)文中的精神力量。

　　教材分析：

　　一、 本文是一篇有著強(qiáng)烈哲理意味的狀物散文，主題鮮明，即歌頌在困境中頑強(qiáng)拼搏的生命力。

　　二、 抓住文中關(guān)鍵的幾句哲理意味較強(qiáng)的句子。如“石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下。”

　　教具準(zhǔn)備：（比賽統(tǒng)一規(guī)定不使用任何媒體）

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、 導(dǎo)入。

　　1、 明確教學(xué)要點(diǎn)（結(jié)合教材第三單元）

　　2、 齊唱歌曲《小草》（板書(shū)）

　　小草，多么柔弱，多么渺小，然而正如歌中所唱的，“你看我的伙伴遍及天涯海角。”這是一種多么頑強(qiáng)的生命力，在它的身上有一種偉大的精神力量，值得我們?nèi)ニ妓�，去學(xué)習(xí)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《石縫間的生命》（板書(shū)）

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　1、 學(xué)習(xí)要點(diǎn)明確，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考方向有的放矢。學(xué)習(xí)要點(diǎn)貫穿全過(guò)程。

　　2、 歌曲的演唱，激發(fā)起學(xué)生的情感，提高了學(xué)生注意力，為學(xué)生積極活動(dòng)作好了動(dòng)員準(zhǔn)備。同時(shí)，“小草”的精神力量也正是本文所要歌頌的，為討論教學(xué)要點(diǎn)二作好了鋪墊。

　　二、 品讀語(yǔ)言，提取精要。

　　1、 齊讀第一段，提出問(wèn)題。

　�。�1） 找出文中描寫(xiě)在石縫間頑強(qiáng)生長(zhǎng)的植物。

　�。�2） 這些植物有什么特點(diǎn)？

　　2、 朗讀。（讀、品文中優(yōu)美、哲理性強(qiáng)的句子）

　　請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀一部分，最后部分集體朗讀。

　　3、 分組討論問(wèn)題，制作成卡片，形成板書(shū)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　1、 哲理性的優(yōu)美語(yǔ)言，通過(guò)學(xué)生的誦讀，更顯示出了語(yǔ)言的藝術(shù)美，學(xué)生積極主動(dòng)地要求參加朗讀，進(jìn)一步拉近了與課文的距離。

　　2、 卡片制作能提高學(xué)生的積極參與性，學(xué)生主動(dòng)思考，討論爭(zhēng)辯，在活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

　　三、 討論、概括本文中心。

　　1、 提問(wèn)：石縫間的植物和溫室中的植物，你喜歡做哪一種？為什么？

　　學(xué)生自由討論，言之有理即可。

　　2、 作者自然是欣賞石縫間的生命（潸然淚下），他為什么欣賞呢？

　　教師讀第七段（“試想”開(kāi)始），學(xué)生思考。

　　明確：在磨難中頑強(qiáng)拼搏過(guò)的植物，來(lái)到更好的環(huán)境中，將更加旺盛，更有生命力。（“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”，風(fēng)雨之后，同學(xué)們，我們同樣也將具有更頑強(qiáng)的生命力。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看