2018年教科版六年級語文下冊《餐桌上的學�！方贪冈O計

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　　教學目標：

　　1.學習正確、流利地朗讀課文。

　　2.了解課文內容，知道學習不限于學校，不限于課堂。

　　3.語言實踐：介紹某次全家在一起談論一個話題的情景。

　　教學重難點：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、聽記引入

　　1.用憶記法讓學生進行聽記：

　　人最不可寬恕的，是晚上睡覺時同早上一樣無知，因此我們每天必須學一樣新的東西。

　　2.出示答案，校對，齊讀。

　　3.通過預習課文，我們知道這句話是從——（齊讀課題）這篇課文的第一小節(jié)概括而來的。

　　[出示] 節(jié)一

　　指讀；

　　引讀：父親常說——

　　因此他規(guī)定——

　　讀到這，我們知道了課題中的餐桌上是指——（晚餐桌上），那么“餐桌上的大學”是什么意思呢？

　　二、小組合作學習，交流課前預習

　　1.要求：（1）交流自己學會的生字；（2）正確、流利地朗讀課文；（3）思考：“餐桌上的大學”的含義。

　　2.檢查：（1）[出示] 聆聽拯救 嘈雜瑣碎 斟酒壓軸戲 鴉雀無聲

　　（2）分組讀，思考：為什么這樣排列？要注意加點字的讀音。

　　（3）你通過什么方法理解了哪些難理解的詞？

　　瑣碎：細小而繁多；

　　壓軸戲：（注釋）

　　（4）以小組為單位，小組成員分工讀課文，師隨機板書讀錯的字詞，正音；指導難讀的句段。

　　三、初讀課文，了解“餐桌上的大學”的含義

　　1.輕讀課文，思考：你是怎樣理解“餐桌上的大學”的？它與學校上課有什么不同？

　　2.全班交流，知道：時間不同，地點不同，學習者不同，學習者之間的關系不同。

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