來源:幼教網(wǎng) 2018-04-01 16:27:33
引導學生抓住詞語進行理解,如:從“嫩嫩的”“綠綠的”等詞語中看出春草嫩綠的特征;從“大片大片滿是的”看出春草的繁茂;通過人的動作“坐”“躺”“踢”“滾”“跑”“捉”和人的感受“輕悄悄”“軟綿綿”,表達了作者對春草的喜愛。
。2)設置情景有感情朗讀:如果你是小草,在厚厚的土壤下等待了一個冬季,當春天來臨時,你會有怎樣的心理活動?偷偷地破土而出時,會是怎樣的情景呢?在學生想象的基礎上,進行有感情地朗讀。
。3)再回歸整體:這一段給我們呈現(xiàn)的是一幅“草()春”圖?
讓學生多維思考,個性理解,完成填空。只要是所填的內(nèi)容恰當即可,如:草報春、草染春、草知春等。
。4)總結(jié)學法:我們在學習寫“草”的這一段時,先是找特點,悟情感;再有感情朗讀;最后是個性概括。
過渡:下面請同學們按這樣的學習方法,小組合作學習4—7自然段。
2.自主合作,賞析春景。
。1)學生默讀課文,把描寫景物特點的句子在書中圈畫出來。
。2)在小組內(nèi)交流自己學習的收獲。并選擇一段或幾段,進行有感情地朗讀。
。3)展示學習成果。在學生進行匯報的時候,教師針對下面的重點內(nèi)容進行點撥,深化學生的理解感悟。
、僮髡邔懟,哪句是實寫,哪句是想象?讓學生體會出,想象中蘊涵著作者對收獲的希望,春天,是一個充滿憧憬和希望的季節(jié),令人陶醉。
、趲椭鷮W生理解“吹面不寒楊柳風”的意思,引用的古詩寫出了春風的和煦和溫柔。
、蹖戻B兒鳴叫,從“賣弄”這個詞中,體會出了什么?讓學生體會,這個詞本來是貶義詞,但在這里是貶詞褒用,極言鳥兒在春天里的歡叫。
、茉谶@幾段的描寫中,作者運用了比喻、排比、擬人等修辭手法,不僅使描寫生動形象,更表達出了對春天由衷的喜愛之情。
。4)朗讀匯報。
學生根據(jù)對文章的理解,練習有感情地朗讀1—4自然段。教師適當指導。
在朗讀中注意:讀排比句時,要注意語調(diào)的抑揚變化;讀抒情的語句要注意語速和停頓,使朗讀富有節(jié)奏感。
。5)個性化總結(jié)概括。
參考:花爭春、鳥唱春、風送春、雨潤春、人迎春。
3.探討情感美。
。1)自由讀讀課文的8—10自然段,思考:為什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年?
。2)讀書后,學生交流收獲。
春天像娃娃:因為春天和娃娃一樣,都是美好生活的開始,充滿旺盛的生命力。
春天像小姑娘:說明春天像小姑娘那樣美麗、活潑、可愛。
春天又是一位健壯的青年:這是力量的美,春天的一切都充滿了活力。
學生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞。
三、課中諳情情未了
這篇課文是我國著名現(xiàn)代散文家、語文教育家,詩人朱自清先生的名作。對于朱自清,你們有什么了解?
1.走近朱自清。
。1)請學生讀“語文七色光二”中的“知識窗”,了解朱自清先生的生平。
。2)除了書中介紹的以外,你還知道哪些關(guān)于朱自清的資料?
2.推薦閱讀。
朱自清先生的散文感情真摯,有口皆碑,被稱為“天地間第一等至情文學”。在淡淡的筆墨中,流露出一股深情,沒有半點矯柔造作,卻有動人心弦的力量。我們可以再讀一讀他寫的散文,如:《背影》《荷塘月色》等名篇。
3.從讀學寫。
學習朱自清先生的《春》后,請大家仔細觀察家鄉(xiāng)的春景,寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)春天的作文,希望能像作者一樣通過細致觀察,生動描述,描繪出自己家鄉(xiāng)春天的美麗。
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