2018年教科版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《《二泉映月》的誕生》教案設(shè)計(jì)(2)

　�。�2）熱愛(ài)音樂(lè)

　　師：對(duì)于經(jīng)歷無(wú)數(shù)苦難的阿炳來(lái)說(shuō)，音樂(lè)就是他唯一的安慰，課文哪段話最能體現(xiàn)阿炳喜愛(ài)音樂(lè)？

　　聽(tīng)老師讀，圈出最能體現(xiàn)他對(duì)音樂(lè)喜愛(ài)的詞語(yǔ)

　　（板書(shū)：咬緊牙關(guān)、一刻不放）。此時(shí)，喜愛(ài)能體現(xiàn)出阿炳的心聲嗎？（不能，你認(rèn)為哪個(gè)詞更合適，板書(shū)：喜愛(ài)改為酷愛(ài)）

　　對(duì)于酷愛(ài)音樂(lè)的阿炳來(lái)說(shuō)，自然是他唯一的寄托，他喜愛(ài)大自然的音樂(lè)，他都聽(tīng)到了大自然的哪些聲音，

　�。ò鍟�(shū)：鳥(niǎo)鳴、蛙叫、蟲(chóng)唧、草吟、流水淙淙）。

　　這些來(lái)自[自然界的聲音給了阿炳無(wú)限靈感，他的技藝越來(lái)越精湛，他的感情，他的希望，他的理想，流蕩在他的十指間，流蕩在他的琴弦上，流蕩在人們的心坎里。人們聽(tīng)著聽(tīng)著，有的沉思，有的嘆息，有的流淚，有的唏噓……]

　　人們?yōu)槭裁闯了�，為什么嘆息，為什么流淚，又為什么唏噓？老師忘了告訴你，阿炳生活在黑暗的舊中國(guó)，遭受痛苦的不止阿炳一人，阿炳手中拉出的不僅是自己的人生，也是他們的心聲，人們需要他的音樂(lè)，熱愛(ài)他的音樂(lè)。

　　你從文中哪些語(yǔ)句看出人們熱愛(ài)他的音樂(lè)？聽(tīng)的同學(xué)把相應(yīng)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。（四面八方、奔、簇?fù)怼�圍、密密匝匝�?br />
　　指名讀：（于是，人們從四面八方奔向惠山腳下，簇?fù)碇�阿炳走進(jìn)了惠山觀，密密匝匝地把阿炳圍在“天下第二泉”泉邊的巨石上。）

　　這是遭人毒打、病痛好轉(zhuǎn)后，阿炳重操二胡引發(fā)的盛況。

　　3、《二泉映月》誕生

　　師：阿炳的二胡聲是如此的激越，如此的悲憤，如此的蒼涼！激越指的是聲音高亢、情緒強(qiáng)烈，悲憤指的是痛苦、憤怒，蒼涼指的是凄涼，從這激越、悲憤、蒼涼的琴聲中你聽(tīng)到了什么？（苦難遭遇）。那這句話該怎樣讀？（飽含深情）

　�。ㄕn件六：《二泉映月》音樂(lè)響起，師生共讀：阿炳的二胡聲，是如此激越，如此悲憤，如此蒼涼！

　　阿炳的遭遇雖然悲慘，激越的琴聲告訴我們，他對(duì)生活依然充滿希望，明月就是他的希望，哪怕只是剎那間映照在"天下第二泉"的閃動(dòng)的水波上，也給予他無(wú)限光明與希望……

　　女生齊讀：月色朦朧，偶爾從云縫里灑下來(lái)一縷清輝，——卻給予人們無(wú)限光明與希望……這就是“二泉映月”。

　　此處“二泉映月”加上了引號(hào)，這是為什么？“二泉映月”是惠山的一處美景，阿炳在這美麗的二泉邊，動(dòng)人的月光下，即興創(chuàng)作出了這首樂(lè)曲——《二泉映月》誕生了。

　　師：同學(xué)們，此情，此景，我相信會(huì)有許多感觸在你的內(nèi)心深處淙淙的流動(dòng)著，這哀婉、蒼涼的樂(lè)曲，似乎在講述著什么……（一個(gè)人的苦難經(jīng)歷，這個(gè)人就是--阿炳），這激越的樂(lè)曲，又似乎在訴說(shuō)著什么……（一個(gè)人對(duì)光明與美好的向往和追求，這個(gè)人就是--阿炳）。

　　四、總結(jié)全篇，升華主題

　�。ㄕn件七：《二泉映月》的音樂(lè)響起。）

　　師：《二泉映月》的誕生，包含著阿炳一生的愛(ài)和恨、憤與憂。聽(tīng)著它，我們仿佛感受到了阿炳那坎坷的經(jīng)歷和尋求光明的渴望�；萆降娜�，就是阿炳那失明的雙眼流出的淚，二泉的月，就是阿炳生命中那一葉不沉的舟�。�苦難與喜愛(ài)的磨勵(lì)終于在他的十指間流蕩出這首曠世名曲----

　　生：二泉映月。

　　同學(xué)們，讓我們記住阿炳，記住二泉映月，更要像阿炳一樣，作生活的強(qiáng)者，矢志不渝地追求美好的理想。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看