2018年冀教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵》教案設(shè)計(jì)(2)

　　課件出示：樹(shù)枝上的鳥(niǎo)比真實(shí)的花朵還要美麗。你見(jiàn)過(guò)一朵花從春開(kāi)到冬嗎?你見(jiàn)過(guò)樹(shù)上的花朵在樹(shù)枝之間飛來(lái)飛去嗎?你見(jiàn)過(guò)會(huì)唱歌的花朵嗎?正是鳥(niǎo)再造了冬天的生機(jī)。

　　5、再讀3、4、5自然段，讓學(xué)生到字里行間去感受鳥(niǎo)兒的生機(jī)，與作者產(chǎn)生共鳴。

　　課件出示：再讀3、4、5自然段，你能從那些語(yǔ)句中感受到了鳥(niǎo)兒的生機(jī)。

　�。▽W(xué)生每讀完一處時(shí)，追問(wèn)：生機(jī)體現(xiàn)在哪？）

　　鳥(niǎo)兒只有在冬天才是樹(shù)的花朵嗎？

　　四、學(xué)習(xí)7、8自然段。

　　（一）聽(tīng)老師讀第7、8自然段，找出相關(guān)的句子。

　　課件出示：配樂(lè)四季鳥(niǎo)樹(shù)圖片。

　　讀后指名回答。

　　鳥(niǎo)兒們?yōu)槭裁床蝗�別處呢？

　　課件出示：

　　鳥(niǎo)從來(lái)就是樹(shù)上的花朵。

　　樹(shù)本來(lái)就是鳥(niǎo)的家園。

　　指名讀這兩個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？（鳥(niǎo)和樹(shù)誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)）

　　指名配樂(lè)讀第八自然段，感受鳥(niǎo)與樹(shù)的和諧美好。

　�。ǘ�）、導(dǎo)語(yǔ)：接下來(lái)作者又想到了什么呢？齊讀。（深化主題，語(yǔ)言訓(xùn)練。）

　　課件出示：我想，一年四季的樹(shù)木會(huì)感謝一年四季的鳥(niǎo)。因?yàn)椋�鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵，千姿百態(tài)的花朵，常開(kāi)常新的花朵，跳著舞蹈的花朵，唱著歌的花朵……

　　1、省略號(hào)省略了什么，根據(jù)你對(duì)課文的理解補(bǔ)充內(nèi)容。

　　2、鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵，樹(shù)是鳥(niǎo)的家園，鳥(niǎo)因樹(shù)而生動(dòng)，樹(shù)因鳥(niǎo)兒美麗。所以，

　　課件出示：我們想，一年四季的鳥(niǎo)也會(huì)感謝一年四季的樹(shù)木。因?yàn)椋瑯?shù)是鳥(niǎo)的家園， 的家園， 的家園， 的家園， 的家園……

　　教師隨機(jī)板書(shū)學(xué)生補(bǔ)充的詞語(yǔ)。

　　把課文最后一段和語(yǔ)言訓(xùn)練的段落連起來(lái)讀一讀。

　�。ㄈ�）師：是啊，鳥(niǎo)和樹(shù)為我們的生活增添了無(wú)窮的色彩，春天，我們吟誦著“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，夏天，我們感受著“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”，秋天，我們?cè)?ldquo;高鳥(niǎo)黃云暮，寒蟬碧樹(shù)秋”中走過(guò)。而冬天樹(shù)又因?yàn)轼B(niǎo)兒變得如此生動(dòng)，蓬勃！（古詩(shī)用課件打出來(lái)）所以說(shuō)，鳥(niǎo)和樹(shù)都應(yīng)該被感謝，被誰(shuí)感謝呢？（人）

　　我們要感謝大自然給予我們的和諧與美好，我們的感謝就是：

　　課件出示：把碧綠還給大地，把蔚藍(lán)還給海洋，把透明還給天空，把一切還給自然！（學(xué)生齊讀）

　　結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，只要我們像作者那樣勤觀察，樂(lè)想象，多感受，善思考，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多身邊的美好。

　　人

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　觀察 鳥(niǎo) 是 樹(shù)的花朵 想象

　　像 比 從來(lái)

　　感受 思考

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