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2018年滬教版六年級語文下冊《天時不如地利》教案設計(2)

來源:幼教網(wǎng) 2018-03-30 22:00:14

說兩句



  四、理解課文結構及孟子思想

  1、本文論點是“天時不如地利,地利不如人和”還是“得道者多助,失道者寡助”?

  明確: 天時不如地利,地利不如人和

  第一段:提出論點

  天時不如地利,地利不如人和

  第二三段:分析論點

  從第二、三段看,涉及的主要內(nèi)容是有關戰(zhàn)爭方面的。第二段從攻城方的角度寫,雖然攻打的是個小城,也選擇了有利于作戰(zhàn)的天氣、時令,但是沒有選擇有利于進攻的良好的地理形勢,所以“不勝”而返,從而強有力地證明了“天時不如地利”的觀點。第三段從守城方的角度寫,守城者據(jù)守著“高城”“深池”,擁有堅利的兵革、豐盛的米粟,卻棄城而逃,顯然是因為“地利不如人和”

  第四段:總結論點,得出“得道者多助,失道者寡助”的結論。

  第四段的主要內(nèi)容,涉及到“封疆”、“固國”、“兵革”、“畔之”、“攻”、“戰(zhàn)必勝”,這些都是描寫戰(zhàn)爭的詞語,可見本文的主要篇幅都是寫有關戰(zhàn)爭方面的內(nèi)容,但作者的態(tài)度不是鼓吹戰(zhàn)爭制勝,而是反對不義戰(zhàn)爭,反對以“兵革之利”威震天下,甚至他認為即使有“封疆之界”、“山溪之險”、“兵革之利”,也不一定能取得戰(zhàn)爭的最后勝利。那戰(zhàn)爭靠什么制勝呢?作者就此自然而然地提出自己的主張:得道多助,多助之至,天下順之。由此引申出的結論就是:不戰(zhàn)而屈人之兵;即使要打,也一定是打勝仗。從這段看,作者只是以戰(zhàn)爭為例,落腳點是要談治國之道,具體來說就是“人和之道”,“仁政之道”。由此明確:“天時不如地利,地利不如人和”可以作為本文的中心論點,“得道多助,失道寡助”是本文的主旨。

  2、關于孟子

  孟子,名軻,字子輿。戰(zhàn)國時期儒家代表人物之一。著有《孟子》一書,屬語錄體散文集。有“亞圣”之稱,與孔子并稱為“孔孟”。

  四、朗讀訓練

  五、作業(yè)

  1. 背誦

  2.分類積累詞句

  3.拓展:結合學習生活實際,理解名言警句

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