2018年滬教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《黃鶴樓》教案設(shè)計(jì)(2)

　　3、教師小結(jié)詩(shī)句意思。

　　4、分別請(qǐng)幾位學(xué)生示范譯讀這首詩(shī)，教師更正，歸納 總結(jié)。

　　教師小結(jié)：

　　《黃鶴樓》 則是攬勝懷古思鄉(xiāng)的名篇。 它把神話與現(xiàn)實(shí)、 古與今、情與景熔為 一爐，創(chuàng)造了一個(gè)蒼茫開(kāi)曠的詩(shī)歌境 界。

　　一是意中有象、虛實(shí)結(jié)合的意境美。

　　二是氣象恢宏、色彩繽紛的繪畫(huà)美。

　　三是聲調(diào)自然、音節(jié)瀏亮的音樂(lè)美。

　　五、說(shuō)讀--體味情感 創(chuàng)新運(yùn)用

　　1、再讀詩(shī)文，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感。 詩(shī)人在最后感嘆道：“煙波江上使人愁”，他為何而愁？ 愁什么呢？

　　個(gè)人朗讀感受，小組交流：詩(shī)人由“黃鶴樓”名字的由來(lái) 想到傳說(shuō)中的仙人已乘鶴而去， 只留下這座樓和千年不變的 悠悠白云；再眺望眼前漢陽(yáng)城一帶，草木茂盛蒼翠；繼而想 起自己的故鄉(xiāng)，不禁抒發(fā)了懷舊、思鄉(xiāng)的感慨，一股世事蒼 茫的愁緒涌上心頭。體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中體現(xiàn)思鄉(xiāng)的情感。 詩(shī)中哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之情？

　　2、既然寫(xiě)思鄉(xiāng)之愁，本詩(shī)引用黃鶴樓的神話傳說(shuō)，表 現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的什么情感？ 本詩(shī)引用黃鶴樓的神話傳說(shuō)， 空蕩蕩的黃鶴樓實(shí)際上表 現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的孤寂與苦悶。

　　3、哪一句是作者登上黃鶴樓所看到的景致？第三聯(lián)描 寫(xiě)繁榮的景致，有什么作用？ “晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。” 思鄉(xiāng)之情。 以繁茂之景反襯凄清之情，烘托孤寂的思鄉(xiāng)之情。

　　六、背讀--積累詞語(yǔ) 再悟美文

　　1、個(gè)人示范背

　　2、唱誦。

　　3 、回憶、背誦曾學(xué)過(guò)的與黃鶴樓有關(guān)的古詩(shī)。背誦 《登黃鶴樓》 、 《送孟浩然之廣陵》等古詩(shī)

　　七、拓展練習(xí)。

　　采用比較閱讀的方法來(lái)理解詩(shī)的內(nèi)涵，提供賈島的 《黃鶴樓》 與崔顥的 《黃鶴樓》 相比較， 區(qū)分兩詩(shī)選材角度、 所抒情感等方面的差異，從而更細(xì)膩地理解文本。

　　《黃鶴樓》 （賈島）

　　高檻危檐勢(shì)若飛，孤云野水共依依。

　　青山萬(wàn)古長(zhǎng)如舊，黃鶴何年去不歸？

　　岸映西州城半出，煙生南浦樹(shù)將微。

　　定知羽客無(wú)因見(jiàn)，空使含晴對(duì)余暉。

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