來(lái)源:幼教網(wǎng) 2018-03-30 16:55:58
2、有關(guān)動(dòng)物自身保護(hù)的資料和圖片
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
1、教師出示多媒體課件(猜謎語(yǔ):四肢短短,身體扁平,墻上爬行,專吃蚊蠅,尾巴易斷,斷了再生,)
學(xué)生都知道謎底是壁虎
教師接著問(wèn):壁虎受到敵人的攻擊,為什么要常常斷掉自己的尾巴?
3、師總結(jié)引出新課:小壁虎借用一條尾巴保住了自己的性命,可謂丟卒保車(chē),斷尾是它的護(hù)身術(shù),那么其他動(dòng)物有哪些保護(hù)自己、逃避敵害的護(hù)身術(shù)呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)研究。
【設(shè)計(jì)意圖】很多學(xué)生都知道壁虎的尾巴有再生的功能,這是它保護(hù)自己逃避敵害的一種方式。這一情境的創(chuàng)設(shè)為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)護(hù)身術(shù)作了很好的鋪墊。因?yàn)閷W(xué)生有由此及彼的推測(cè)能力,壁虎有保護(hù)自己的方式,那其他動(dòng)物是否也有呢?設(shè)計(jì)的這個(gè)問(wèn)題是有開(kāi)放性、研討性、過(guò)渡性的。問(wèn)題是科學(xué)探究的開(kāi)始,這樣他們就興趣昂然地帶著問(wèn)題、帶著猜想、帶著期望,進(jìn)行積極自覺(jué)的探索。
(二)合作探究 獲得新知
活動(dòng)一:它們?cè)谀睦铮?br />
1、教師多媒體出示圖片,組織學(xué)生觀察。
在這片田野里,生活著哪些動(dòng)物呢?這可需要我們仔細(xì)找找。小組討論:你找到了幾種動(dòng)物?容易發(fā)現(xiàn)他們嗎?為什么?然后全班交流。在觀察中,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有些動(dòng)物的體色和周?chē)沫h(huán)境一致或近似,而有些動(dòng)物不僅是體色,而且形態(tài)也和周?chē)h(huán)境的其他物體或另一種生物相似。學(xué)生對(duì)自己觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié),形成初步的概念體系。教師再多媒體展示甲蟲(chóng)、蝗蟲(chóng)利用體色保護(hù)自己的圖片,學(xué)生細(xì)致觀察它們有什么共同特點(diǎn)。在學(xué)生的回答中相機(jī)出示保護(hù)色概念。再多媒體展示枯葉蝶、竹節(jié)蟲(chóng)等利用體色和形態(tài)保護(hù)自己的圖片,學(xué)生觀察它們的特點(diǎn),教師出示擬態(tài)概念。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記概念,形成完整的概念體系。
2、學(xué)生們掌握了這兩個(gè)概念后,讓學(xué)生舉例還有哪些動(dòng)物用保護(hù)色和擬態(tài)來(lái)保護(hù)自己?
【設(shè)計(jì)意圖】既重視結(jié)果,也重視過(guò)程?茖W(xué)教學(xué)中,概念不是預(yù)先給學(xué)生的,而是學(xué)生在活動(dòng)中,在自己體驗(yàn)和感悟的基礎(chǔ)上歸納出來(lái)的。
活動(dòng)2:特殊的防護(hù)
1、教師:自然界中動(dòng)物的種類是非常多的,除了保護(hù)色和擬態(tài)外,還有哪些奇妙的護(hù)身術(shù)呢?
2.學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的資料,以小組為單位討論其他動(dòng)物是用什么特殊方式防身的,然后按動(dòng)物防御敵害的方式對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類,并將結(jié)果填入表格中。
防 御 方 式 | 動(dòng) 物 名 稱 |
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