2018年冀教版五年級科學(xué)上冊《奇妙的護(hù)身術(shù)》教案設(shè)計(2)

　　2、有關(guān)動物自身保護(hù)的資料和圖片

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

　　1、教師出示多媒體課件（猜謎語：四肢短短，身體扁平，墻上爬行，專吃蚊蠅，尾巴易斷，斷了再生，）

　　學(xué)生都知道謎底是壁虎

　　教師接著問：壁虎受到敵人的攻擊，為什么要常常斷掉自己的尾巴？

　　3、師總結(jié)引出新課：小壁虎借用一條尾巴保住了自己的性命，可謂丟卒保車，斷尾是它的護(hù)身術(shù)，那么其他動物有哪些保護(hù)自己、逃避敵害的護(hù)身術(shù)呢？這節(jié)課我們就一起來研究。

　　【設(shè)計意圖】很多學(xué)生都知道壁虎的尾巴有再生的功能，這是它保護(hù)自己逃避敵害的一種方式。這一情境的創(chuàng)設(shè)為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)護(hù)身術(shù)作了很好的鋪墊。因為學(xué)生有由此及彼的推測能力，壁虎有保護(hù)自己的方式，那其他動物是否也有呢？設(shè)計的這個問題是有開放性、研討性、過渡性的。問題是科學(xué)探究的開始，這樣他們就興趣昂然地帶著問題、帶著猜想、帶著期望，進(jìn)行積極自覺的探索。

　�。ǘ�）合作探究 獲得新知

　　活動一：它們在哪里？

　　1、教師多媒體出示圖片，組織學(xué)生觀察。

　　在這片田野里，生活著哪些動物呢？這可需要我們仔細(xì)找找。小組討論：你找到了幾種動物？容易發(fā)現(xiàn)他們嗎？為什么？然后全班交流。在觀察中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有些動物的體色和周圍的環(huán)境一致或近似，而有些動物不僅是體色，而且形態(tài)也和周圍環(huán)境的其他物體或另一種生物相似。學(xué)生對自己觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，形成初步的概念體系。教師再多媒體展示甲蟲、蝗蟲利用體色保護(hù)自己的圖片，學(xué)生細(xì)致觀察它們有什么共同特點。在學(xué)生的回答中相機(jī)出示保護(hù)色概念。再多媒體展示枯葉蝶、竹節(jié)蟲等利用體色和形態(tài)保護(hù)自己的圖片，學(xué)生觀察它們的特點，教師出示擬態(tài)概念。引導(dǎo)學(xué)生識記概念，形成完整的概念體系。

　　2、學(xué)生們掌握了這兩個概念后，讓學(xué)生舉例還有哪些動物用保護(hù)色和擬態(tài)來保護(hù)自己？

　　【設(shè)計意圖】既重視結(jié)果，也重視過程。科學(xué)教學(xué)中，概念不是預(yù)先給學(xué)生的，而是學(xué)生在活動中，在自己體驗和感悟的基礎(chǔ)上歸納出來的。

　　活動2：特殊的防護(hù)

　　1、教師：自然界中動物的種類是非常多的,除了保護(hù)色和擬態(tài)外，還有哪些奇妙的護(hù)身術(shù)呢？

　　2.學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的資料，以小組為單位討論其他動物是用什么特殊方式防身的，然后按動物防御敵害的方式對動物進(jìn)行分類，并將結(jié)果填入表格中。

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