2018年滬教版六年級語文下冊《門檻》教案設(shè)計(jì)(2)

　　4、請學(xué)生確定本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。 體現(xiàn)以學(xué)生為本的觀念

　　（讓學(xué)生提出問題和疑惑，課堂重點(diǎn)討論�？深A(yù)先布置。）

　�。ㄈ�）深入解讀文章階段。（以下內(nèi)容由師生互動(dòng)完成，學(xué)生為主）

　　1討論文中的“俄羅斯姑娘”、“門檻”、“聲音”、“大樓”、“咒罵者”、“歌頌者”等分別象征什么。 文本的深入解讀

　　（注意：a、象征意義是本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又是核心內(nèi)容所在，這些問題必須搞透徹。b、這些問題由學(xué)生思考、探討得出答案，老師可恰到好處地點(diǎn)撥。下同。c、學(xué)生回答問題，可以自由個(gè)體回答，可以同座位討論回答，也可以小組集體討論推選同學(xué)回答。這樣做旨在變換形式，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。下同。）

　　“一座大樓”一方面象征著俄羅斯的民主主義革命，一方面象征著人類社會中偉大而壯麗的革命事業(yè)。“門里一片陰森的黑暗”、“散發(fā)著寒氣”象征著革命者所面臨的惡劣環(huán)境——沙俄專制制度下的黑暗統(tǒng)治。“高高的門檻”既象征能參加革命和不參加革命，進(jìn)步和落后的分界線，也可以理解為擺在革命者面前的重重艱難險(xiǎn)阻。“一個(gè)慢吞吞的、不響亮的聲音”象征了革命者將要面臨的各種嚴(yán)酷的考驗(yàn)。“俄羅斯姑娘”象征了堅(jiān)強(qiáng)勇敢的、敢于為自己崇高的信仰而獻(xiàn)身的革命者。

　　2、“俄羅斯姑娘”具有怎樣的性格特點(diǎn)？ 精神熏陶和人格教育

　　（讓學(xué)生感受她的革命氣質(zhì)和優(yōu)秀品質(zhì)。）

　　屠格涅夫以擅長描寫女性著稱，塑造了一系列女性形象，被稱為“屠格涅夫家的姑娘們”。但本文的“俄羅斯姑娘”與其他女性（如《美麗之家》中的麗莎）不同，她沒有動(dòng)人的微笑，沒有溫柔的性情，但卻因?yàn)樽约邯?dú)特的氣質(zhì)而大放光彩。這就緣于她堅(jiān)定執(zhí)著、勇往直前的精神品質(zhì)。

　　3、學(xué)習(xí)本文，你有什么感觸、啟發(fā)和收獲？ 個(gè)性化思考和言論

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生就本文中的一句、一段或全篇發(fā)表看法，可結(jié)合現(xiàn)實(shí)和自身或某個(gè)人物、事件出發(fā)，深刻闡明自己的觀點(diǎn)，加深對本文的理解，訓(xùn)練表達(dá)能力，培養(yǎng)發(fā)散思維。）

　　a、姑娘堅(jiān)定勇敢，經(jīng)過這么多質(zhì)問、考驗(yàn)仍能堅(jiān)持，這種頑強(qiáng)毅力和執(zhí)著信念值得我們學(xué)習(xí)。b、革命的道路不是平坦的，而是一條光榮的荊棘路。革命要付出代價(jià)，要忍受寒冷，饑餓，憎恨，蔑視，監(jiān)獄，疾病，甚至于死亡。c、但不管怎樣，正義總會戰(zhàn)勝邪惡，革命終將成功，我們的美好理想總會變成現(xiàn)實(shí)。 d、 我們在面對人生考驗(yàn)的時(shí)候，也要如姑娘一般堅(jiān)定不移、毫不退縮。

　　（老師針對學(xué)生的回答，適當(dāng)加以歸納、概括和指導(dǎo)，可指引學(xué)生舉出具體例子來闡述，如伏契克、劉胡蘭、江姐、方志敏、林覺民、布魯諾、秋瑾等，以增強(qiáng)說理的形象感和充分性。）

　　一個(gè)現(xiàn)實(shí)的例子——2003年春天，一場白色風(fēng)暴席卷中華大地，它便是恐怖的兩個(gè)字——非典。滿大街的口罩，遮住了人們的臉，卻掩飾不住惶恐的心。誰來安慰一個(gè)個(gè)擔(dān)驚受怕的心靈，誰來拯救受非典侵害的瀕臨危險(xiǎn)的人群，誰來筑起抗擊非典的鋼鐵長城？是我們的白衣戰(zhàn)士！他們知道可能會受到病毒的侵害，要忍受和父母、妻子、丈夫、孩子離別的苦痛，但他們義無返顧，走上了戰(zhàn)斗的第一線！他們在門檻前，沒有退縮、沒有猶豫，他們是時(shí)代的英雄，和俄羅斯姑娘一樣閃閃發(fā)光！

　　4、我們可以從哪些方面來欣賞這篇散文詩？ 發(fā)散思維、觸類旁通

　�。ㄌ崾荆涸O(shè)置此問題目的：a、由此更好地把握散文詩的特點(diǎn)，對其有個(gè)理性的認(rèn)識。b、引導(dǎo)學(xué)生從主題、結(jié)構(gòu)、語言等方面來分析，力促提高文學(xué)欣賞能力。c、培養(yǎng)全面思考的能力和闡釋問題的能力。）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)文章階段。（由老師來完成） 價(jià)值觀、人生觀教育

　�。ɡ蠋熞跃�練的語言概括全文，同時(shí)啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生，希望他們能夠在人生的道路上勇敢地跨過門檻，去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。這樣，就把學(xué)得的知識和自身結(jié)合起來，給予學(xué)生價(jià)值觀和人生觀的教育。最后以一首詞作結(jié)，以此與學(xué)生共勉。）

　　同學(xué)們，人生路上有太多的門檻，太多的考驗(yàn)，太多的荊棘，但只要是我們認(rèn)定的事情，就要堅(jiān)定信心、鼓起勇氣，義無返顧的走下去！只要跨過了門檻，我們就成功了，或者又進(jìn)入了一個(gè)新的起點(diǎn)。沒有比腳更長的路，只要堅(jiān)持走下去，終究會走出一片光明的天空！

　　最后以毛澤東的詞《憶秦娥》和大家共勉：雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。

　　（五）作業(yè)布置

　　以白衣戰(zhàn)士為對象，嘗試寫一首散文詩，歌頌他們在抗擊非典的戰(zhàn)斗中救死扶傷，為了人民群眾的生命安全所作出的巨大貢獻(xiàn)和由此而體現(xiàn)出的奉獻(xiàn)精神。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　門 檻

　　一、象征意義

　　二、總體分析

　　三、感觸啟發(fā)（人生觀、價(jià)值觀）

　　大樓、門檻 情境描寫（質(zhì)詢、回答）四、散 文 詩 鑒 賞

　　姑娘、聲音 人物性格（崇高、堅(jiān)定） 主題、結(jié)構(gòu)

　　咒罵者、歌頌者 作者態(tài)度（敬仰、歌頌）　　語言、手法

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