2018年滬教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《他們的樂(lè)趣》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年滬教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《他們的樂(lè)趣》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 理解科技發(fā)展和運(yùn)用應(yīng)服從人類(lèi)根本利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要。

　　2、 學(xué)習(xí)通過(guò)巧妙的情節(jié)構(gòu)思及人物心理變化來(lái)表現(xiàn)主題的寫(xiě)作方法，進(jìn)行合理想象并設(shè)計(jì)情節(jié)。

　　說(shuō)明：

　　將兩文有機(jī)組合是因?yàn)樗鼈兌急憩F(xiàn)出了對(duì)科技發(fā)展的興趣和困惑，主題類(lèi)似。了解主題并不是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，把握小說(shuō)是如何表現(xiàn)主題的才是預(yù)備年級(jí)學(xué)生感到困難的，但卻是極為有效的閱讀途徑，教學(xué)的第二個(gè)目標(biāo)就是凸現(xiàn)重要的教學(xué)過(guò)程的，教師要引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)中去把握人物的心理變化，去感知故事情節(jié)的發(fā)展，從而達(dá)到深入理解主題的效果。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣。 設(shè)疑引入，明確本節(jié)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 默讀這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。 有時(shí)教師公開(kāi)教學(xué)目標(biāo)，有助于師生更好地交流或讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有方法可循。

　　初讀文本，理解內(nèi)容，整體感知。 請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文，提出聽(tīng)讀要求。 通過(guò)聽(tīng)讀課文感知內(nèi)容并思考小說(shuō)究竟要表現(xiàn)什么。 這篇小說(shuō)的對(duì)話(huà)十分豐富，人物的表情極富個(gè)性化，適合于分角色朗讀。但每讀一遍都要有目的性，特別是預(yù)備年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

　　研讀文本，概括方法，把握主題。 指導(dǎo)閱讀，歸納方法，相機(jī)點(diǎn)撥。（以巧妙的情節(jié)構(gòu)思和人物的心理變化來(lái)表現(xiàn)小說(shuō)的主旨。） 從“情節(jié)”和“人物”入手抓住文本的語(yǔ)言要素——對(duì)話(huà)、行動(dòng)、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的心理變化，理解主題思想。 學(xué)生對(duì)課文研讀獲得的體驗(yàn)來(lái)自于對(duì)語(yǔ)言文字的意會(huì)、感覺(jué)合自悟，引導(dǎo)學(xué)生從文本中的關(guān)鍵詞句去挖掘，那么隱含在內(nèi)的人文精神就會(huì)自然而然的影響學(xué)生的思想及情感。

　　運(yùn)用方法，自讀《他們的樂(lè)趣》 讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式和歸納的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。 組內(nèi)分角色朗讀，共同交流小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思及人物的心理變化對(duì)表達(dá)主題的作用，推薦好發(fā)言的同學(xué)。 通過(guò)自讀來(lái)強(qiáng)化方法的習(xí)得。小組活動(dòng)，全員參與，有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣。把學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣還給學(xué)生。

　　拓展思維，設(shè)計(jì)情節(jié)，進(jìn)行展示 給學(xué)生一個(gè)“創(chuàng)意空間”，設(shè)想兩個(gè)格林一家碰面后的情節(jié)。情節(jié)設(shè)計(jì)可以出乎意料但要合乎情理。 自由組合，把設(shè)計(jì)好的情節(jié)表演出來(lái)。 這項(xiàng)活動(dòng)既能發(fā)揮學(xué)生的想象，又圍繞教學(xué)目標(biāo)。

　　布置作業(yè) 出示作業(yè)內(nèi)容與要求：①讀了兩篇文章后選擇一個(gè)角度寫(xiě)一段300字左右的讀后感。②設(shè)想未來(lái)的校園，寫(xiě)一篇500字左右的科幻文章。 選擇一項(xiàng)作業(yè)完成。 將閱讀和寫(xiě)作有機(jī)地結(jié)合，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　　思路點(diǎn)撥：

　　一堂課中完成兩篇文章的教學(xué)任務(wù)要論學(xué)生、班級(jí)程度而定，思維活躍的班級(jí)可以嘗試這樣上，程度稍低的班級(jí)可以分開(kāi)上，并能有所側(cè)重。

　　建議以《門(mén)外有敲門(mén)聲》為主，這篇小說(shuō)有比較典型的人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)�？梢詮母窳址驄D的對(duì)話(huà)入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在“克隆時(shí)代”人們的生活狀態(tài)是怎樣的。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的對(duì)話(huà)中稱(chēng)呼也不時(shí)在變化，如“您”和“你”的變化可見(jiàn)人類(lèi)一旦處于“克隆時(shí)代”，生活將是多么緊張和恐懼。然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生咀嚼其他的描寫(xiě)，把握文章的主題和作者的寫(xiě)作意圖。

　　《他們的樂(lè)趣》可以從題目入手展開(kāi)教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生讀課文思考：“他們”是指誰(shuí)？“樂(lè)趣”是指什么樣的樂(lè)趣？文章寫(xiě)的是2155年的孩子，為何用這個(gè)題目？學(xué)生能理解用這番對(duì)比正是為了告訴我們?nèi)伺c人的情感交流是機(jī)器永遠(yuǎn)無(wú)法企及的，告誡人類(lèi)在科技發(fā)展的同時(shí)不要忽略人類(lèi)最基本的需要�；蛞�“2155年的孩子是怎樣學(xué)習(xí)的？”來(lái)讓學(xué)生理清情節(jié)，把握內(nèi)容，然后以“你喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式嗎？”這樣一個(gè)討論引導(dǎo)學(xué)生思考文章的主題。

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