來(lái)源:幼教網(wǎng) 2018-03-30 11:16:18
。▽W(xué)生自己找出來(lái)之后,先獨(dú)立思考,然后小組進(jìn)行交流,教師提問后,引導(dǎo)學(xué)生明確:
。1)肅殺:“冷冷清清的”街道 監(jiān)獄“陰森森的” “空寂”的廣場(chǎng) 小鎮(zhèn)的盡頭“陰郁而冷清”
作用:這種氣氛渲染,主要突出遭白匪破壞后的蕭條冷落,也寄托對(duì)烈士的哀思。
(2)欣欣向榮,充滿生機(jī):“陡坡外高聳著挺拔的青松”“谷地里滿鋪著如茵的嫩草”“四野里復(fù)蘇的大地散發(fā)出新春的氣息”“松林輕聲地沙沙作響”“墓地周圍”是“一圈蒼翠的小樹”
作用:展示的是勝利后充滿生機(jī)的景象,也暗示了烈士們用鮮血和生命換來(lái)了蘇維埃的新春。)
2、請(qǐng)同學(xué)們有感情地來(lái)朗讀第七自然段,細(xì)細(xì)品味保爾的這段傳世名言的深刻含義。
教師給出示例,如“人,最寶貴的是生命。”在“生命”之前用了副詞“最”,可見革命是多么的珍愛。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)購(gòu)恼n文中保爾充滿哲理性的抒情中找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行品讀。
(學(xué)生自己找,然后回答。
“生命對(duì)每個(gè)人只有一次”顯而易見,失去了的生命就再也沒有了,它提醒人們要珍惜生命,珍惜它的價(jià)值。
“我的整個(gè)生命和全部精力,這兩個(gè)修飾語(yǔ),表現(xiàn)出一種毫不含糊,不折不扣的信念。)
3、課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)短,主人公保爾在去公墓的路上以及在公墓前內(nèi)心發(fā)生了巨大的漣漪,試從課文中找出能表現(xiàn)保爾內(nèi)心活動(dòng)的句子,體會(huì)保爾的心理變化。
。▽W(xué)生找出,并回答,教師引導(dǎo)學(xué)生明確。
如:第七自然段,保爾站在烈士墓前的心理描寫,寫出了保爾對(duì)生命意義的思考。)
4、讓學(xué)生再次朗讀文章第七段,能夠背誦,從而加深對(duì)課文的理解。
六、拓展延伸
文中提到“不為虛度年華而悔恨”,“不因碌碌無(wú)為而羞恥”。我們?cè)谏钪薪佑|的都是一些平平凡凡的人,或工人,或農(nóng)民,或做小生意的人,他們?cè)跒樯?jì)忙碌,他們似乎也沒有保爾一樣的崇高理想,你們說(shuō)他們是“虛度年華”和“碌碌無(wú)為”的嗎?
。▽W(xué)生思考,然后教師提問,沒有固定答案,言之成理即可。)
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