2018年滬教版六年級語文上冊《生命的意義》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年滬教版六年級語文上冊《生命的意義》教案設(shè)計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、 掌握本課重點字詞，背誦重點段。

　　2、 學習本文環(huán)境描寫和抒情言志的手法，體會環(huán)境描寫對揭示主題、表現(xiàn)人物情感的作用。

　　3、 理解保爾的人生態(tài)度，引導學生深入理解生命的意義。

　　教學重點：

　　1、學習本文環(huán)境描寫和抒情言志的手法，體會環(huán)境描寫對揭示主題、表現(xiàn)人物情感的作用。

　　2、熟讀背誦“人最寶貴的是生命……”。

　　教學難點：

　　環(huán)境描寫的作用

　　教學安排：

　　一課時

　　課前準備：

　　1、朗讀課文，掌握重點字詞

　　踱著步子（ ） 碌碌無為（ ） 岔路口（ ） 高聳（ ） 如茵 （ ） 柵欄（ ）

　　2、收集作者資料，閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一書。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　提問學生熟知的身殘志堅，與命運抗爭的英雄人物。

　　學生回答后，引出保爾。

　　“人，最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次，這僅有的一次生命應(yīng)當怎樣度過呢？這樣告訴我們：每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進行的斗爭。”今天我們就來學習《生命的意義》這一課，看看我們應(yīng)該如何度過自己的一生。

　　二、介紹作者及作品

　　學生先介紹自己所了解的關(guān)于作品和作者的有關(guān)情況，然后教師補充。

　　奧斯特洛夫斯基（1904—1936），前蘇聯(lián)作家，出生于工人家庭，家境貧寒，只念過三年書。十月革命時，積極投身于保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)的斗爭，右眼失明。25歲時全身癱瘓，雙目失明。但他卻以驚人的毅力頑強斗爭，創(chuàng)作了《鋼鐵是怎樣煉成的》。

　　三、整體感知

　　1、學生自由朗讀課文。教師提出朗讀要求，讀準字音，注意節(jié)奏，讀出感情。

　　2、教師找學生讀課文，檢查課文的朗讀情況，其他學生仔細聽，然后評價指正。

　　3、再次自由朗讀課文，畫出文中表示人物行蹤的句子，畫出環(huán)境描寫中表示肅殺氣氛和新春氣氛的詞句。

　　4、讓學生說說畫出的表示人物行蹤的詞句，然后教師引導著學生明確本文的結(jié)構(gòu)布局。

　　四、把握主旨

　　讓學生說說，讀了全文，你感受到主人公保爾怎樣的內(nèi)心世界，怎樣的人生態(tài)度？

　�。▽W生可以小組討論，交流后給出答案，教師引導明確：文章通過對保爾瞻仰烈士公墓的所見所思，一方面表達出他對犧牲的革命烈士深沉的哀思，另一方面，通過對烈士們崇高革命理想的沉思，表達出自己為共產(chǎn)主義事業(yè)獻身的堅定信念和人生態(tài)度。）

　　五、探究賞析

　　1、本文最有特色的是地方就是將景與情巧妙的結(jié)合在一起，主要寫了沒有生命力和有生命力兩種不同的環(huán)境，體現(xiàn)兩種不同的氣氛：一種是肅殺的氣氛，具體表現(xiàn)在哪些地方？作用是什么？一種是欣欣向榮，充滿生機的。具體表現(xiàn)在哪里，作用是什么？

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