2018年滬教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《天上的街市》教案設(shè)計(jì)(2)

　　例如：

　�。�1）我喜歡：“不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走”。因?yàn)檫@句話用了比喻的修辭手法，把流星比作燈籠；打破了神話傳說(shuō)中牛郎織女不能相見(jiàn)的局面。

　�。�2）“你看,那淺淺的天河，定然是不甚寬廣”說(shuō)明牛郎織女相隔很近。生活得自由、幸福。“淺淺的天河”，運(yùn)用疊詞，不但更好地表現(xiàn)天河的淺，而且讀起來(lái)朗朗上口。

　�。ㄉ�齊讀詩(shī)歌）

　　五、三讀詩(shī)歌

　　剛才，我們理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，品味了詩(shī)歌的語(yǔ)言，我們接著看看：詩(shī)歌題目是《天上的街市》，那么，天上的生活是什么樣的呢？

　　（屏顯： 1.天上的生活是什么樣的？）

　�。�美麗的、富足的。幸福的、舒適的。自由自在的。）

　　如此美好，那傳說(shuō)中牛郎織女的生活是什么樣的？與詩(shī)中有哪些不同？（屏顯 ）學(xué)生簡(jiǎn)要回答。

　　那詩(shī)人為什么這樣改編呢？請(qǐng)看當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景：

　�。ㄆ溜@：3.詩(shī)人為什么這樣改編？）

　　（屏顯：寫(xiě)作背景《天上的街市》寫(xiě)于1921年。當(dāng)時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)**已過(guò)，半殖民地、半封建社會(huì)的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)欺壓，處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，人民生活在水深火熱之中。）

　　詩(shī)人郭沫若在《女神》中這樣描繪當(dāng)時(shí)的上海：

　�。ㄆ溜@：滿目都是骷髏(kūlóu)，

　　滿街都是靈柩(jiù)，

　　亂闖，

　　亂走。

　　我的眼兒淚流，

　　我的心兒作嘔。

　　——《女神·上海印象》）

　　當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是這樣黑暗，為什么詩(shī)人卻將牛郎織女的生活寫(xiě)的這樣美好呢？歷史上不乏這樣的例子，東晉時(shí)期，社會(huì)黑暗，戰(zhàn)亂頻繁。民不聊生，陶淵明描繪了一個(gè)“世外桃源”，在那里沒(méi)有戰(zhàn)亂、沒(méi)有剝削、沒(méi)有壓迫，人們過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮、平等自由幸福的生活。 現(xiàn)在，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，卻有《快樂(lè)星球》的好劇連播。想想這是為什么？

　�。ㄒ�?yàn)楫?dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)生活太黑暗了。缺少天上的自由、美好、幸福。

　　可以看出詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的——痛恨、批判。所以這是作者向往的美好、自由、幸福、快樂(lè)的理想境界。所以，這首小詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的追求，從而激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。）（板書(shū)：向往追求 理想境界）

　　現(xiàn)在我們自己試著背誦這首小詩(shī)。

　　（屏顯：熟讀成誦 比一比，看誰(shuí)背得快！）

　　一起試背一下這首小詩(shī)。（生：配樂(lè)背誦全詩(shī)。）

　　六、探討寫(xiě)法、學(xué)會(huì)運(yùn)用

　　1.那么聯(lián)想和想象分別有什么特點(diǎn)呢？聯(lián)想是由甲事物想到乙事物，兩者有相似的地方。兩者還必須都是客觀存在的事物。想象是由甲事物創(chuàng)造出乙事物，甲事物是存在的，乙事物是不存在的。

　　【屏顯。

　　聯(lián)想和想象的區(qū)別：

　　聯(lián)想：甲事物——想到—→乙事物

　　（相似性 客觀存在）

　　想象：甲事物—創(chuàng)造出—→乙事物

　�。ù嬖冢� （不存在）】

　　2.思維訓(xùn)練。（屏顯思維訓(xùn)練。）

　　每出現(xiàn)一個(gè)圖形，請(qǐng)大家告訴我，你想到了什么事物。請(qǐng)舉手搶答。

　　（屏顯三角形。屏顯月牙形狀。屏顯圓形。）

　　第二個(gè)練習(xí)：（屏顯：發(fā)揮聯(lián)想和想象，補(bǔ)充句子

　　（1）被放出籠子的那只鸚鵡像……

　�。�2）我一天沒(méi)吃東西了，好像……）

　　七、結(jié)束語(yǔ)

　　同學(xué)們，有人說(shuō)詩(shī)人是落在凡間的天使，他們將真善美的信念和美好的理想留在了人間，又匆匆離去。我想郭沫若先生就是這樣一個(gè)飽含著愛(ài)心的天使，當(dāng)現(xiàn)實(shí)中黑暗的環(huán)境讓他無(wú)法忍受的時(shí)候，他就將美好的理想投入到了天上，也把美好的信念留給了讀者，留給了千千萬(wàn)萬(wàn)的后人。所以，請(qǐng)大家記住這首詩(shī)，也記住這位真善美的“天使”。

　　布置作業(yè)。

　　（屏顯作業(yè)內(nèi)容：閱讀一個(gè)中國(guó)的民間故事，并且發(fā)揮自己的想象，改編故事的結(jié)尾。）

　　希望同學(xué)們向郭沫若先生學(xué)習(xí)，把故事改編得既精彩又美好。

　　好！今天的課就到這里，下課 。

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