2018年滬教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《從百草園到三味書(shū)屋》教案設(shè)計(jì)(2)

　　視覺(jué)：

　　聽(tīng)覺(jué)：鳴蟬長(zhǎng)吟，油蛉低唱

　　觸覺(jué)：用手指按住斑蝥的脊梁

　　味覺(jué)：覆盆子又酸又甜

　�。�4）從修辭手法上看

　　比喻：覆盆子像小珊瑚珠攢成的小球。

　　擬人：黃蜂伏在菜花上，“伏”字體現(xiàn)了黃蜂的肥胖。“油蛉在這里低唱，蟋蟋們?cè)?br />
　　這里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲(chóng)鳴聲的悅耳。

　　總之，作者把百草園描寫(xiě)得有聲、有色、有趣，它的確是兒童的樂(lè)園。

　　5、作者為什么能把百草園的事物寫(xiě)得這樣精彩？百草園為什么是“我那時(shí)的樂(lè)園”？

　　學(xué)生回答，教師小結(jié)：作者曾對(duì)百草園的景物進(jìn)行過(guò)細(xì)致地觀察，并抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，還在描寫(xiě)之中傾注了自己對(duì)百草園——這個(gè)兒童樂(lè)園的熱愛(ài)之情。因而把百草園的事物寫(xiě)得這樣精彩。大人看不上眼的百草園，卻有那么多有趣的事物足供好奇心盛的孩子們觀賞、玩耍并探索大自然的奧秘。這當(dāng)然是“我”的樂(lè)園了。這里的草木蟲(chóng)鳥(niǎo)曾吸引著兒時(shí)的魯迅先生去觀察、玩味，引起了好奇心與求知欲。至今，這些景物還歷歷如在魯迅先生的眼前，魯迅先生就用充滿感情的語(yǔ)言，把它們描寫(xiě)出來(lái)，表現(xiàn)兒童生活的情趣，引起讀者感情上的共鳴。

　　第2段是文章第一部分的第二層，描寫(xiě)了百草園的景物和童年生活的情趣。這段文字中處處表現(xiàn)了兒童的好奇、求知的心理特征和對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　讓學(xué)生輕聲齊讀第2段，加深體會(huì)，加強(qiáng)記憶。

　　6、指定學(xué)生朗讀課文第3至6段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

　　提問(wèn)：作者為什么要寫(xiě)美女蛇的故事？

　　美女蛇的故事吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。

　　或：題目設(shè)計(jì)為：這個(gè)故事與百草園是“我”的樂(lè)園有什么聯(lián)系呢？

　　其一，故事的內(nèi)容符合兒童好奇、愛(ài)驚險(xiǎn)的心理，這也是兒時(shí)的一種樂(lè)趣。

　　其二，聽(tīng)長(zhǎng)媽媽的故事后，“長(zhǎng)草”是不去的，這就限制了“我”在百草園中活動(dòng)的范圍，極想得到老和尚那樣的飛蜈蚣，“走在百草園草叢旁邊時(shí)，也常常這樣想”。這也符合兒童的探險(xiǎn)獵奇、戰(zhàn)勝邪惡的心理。這就為百草園蒙上了一層神秘的紗，誘導(dǎo)著兒童去涉足、認(rèn)識(shí)、了解它。

　　其三，百草園豐富的生活內(nèi)容和赤鏈蛇的傳說(shuō)，對(duì)兒時(shí)的作者有著極大的吸引力，所以這個(gè)傳說(shuō)，增加了百草園是“我”的“樂(lè)園”的因素。

　　7、讓學(xué)生齊讀課文第7、8段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

　　提問(wèn)：這兩段寫(xiě)了什么？作者怎樣描寫(xiě)捕鳥(niǎo)的？為什么要寫(xiě)捕鳥(niǎo)？

　　寫(xiě)了雪天捕鳥(niǎo)，是百草園冬天的樂(lè)趣。先寫(xiě)捕鳥(niǎo)的時(shí)間、條件、方法，然后寫(xiě)捕鳥(niǎo)的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這都是寫(xiě)百草園給愛(ài)玩的兒童帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

　　或：讓學(xué)生默讀課文第7段，同時(shí)得出寫(xiě)捕鳥(niǎo)方法的動(dòng)詞，分析使用這些動(dòng)詞的表現(xiàn)力量。

　　教師小結(jié)：作者用“掃開(kāi)、露出、支起、撒些、系、牽、看、走、拉、罩住”等一連串的動(dòng)詞，清晰、準(zhǔn)確地寫(xiě)出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，表現(xiàn)了兒童好動(dòng)的性格，對(duì)捕鳥(niǎo)的喜好。

　　8、第8段寫(xiě)出了一位什么樣的人物？這和百草園是“我”的樂(lè)園有什么關(guān)系？

　　學(xué)生回答，教師小結(jié)：第8段寫(xiě)出了一位善良、沉靜、有豐富捕鳥(niǎo)經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民——閏土的父親。字里行間洋溢著對(duì)勞動(dòng)人民智慧、經(jīng)驗(yàn)的欽佩之情。這層中，沒(méi)有明寫(xiě)“百草園是‘我’的樂(lè)園”，但樂(lè)在其中了，捕鳥(niǎo)時(shí)的新奇、興奮，對(duì)閏土父親的欽佩，這些都是百草園生活中的組成部分，這樣就把“樂(lè)園”寫(xiě)得那么實(shí)在，那么具體。

　　9、指定學(xué)生朗讀第9段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

　�、偃齻�(gè)“也許是因?yàn)?hellip;…”的內(nèi)容是什么？表達(dá)了什么意思？

　　學(xué)生回答，教師小結(jié)：這三個(gè)分句構(gòu)成一組排比句，其內(nèi)容都是在百草園中一些不“規(guī)范”的行為，以此來(lái)推測(cè)離開(kāi)百草園的原因。表現(xiàn)了兒童覺(jué)得被送進(jìn)書(shū)塾是遭到了懲罰的心理。

　　②這一段字里行間流露了一種什么感情？

　　學(xué)生回答，教師小結(jié)：這一段用猜測(cè)、疑問(wèn)和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，表達(dá)了童年的魯迅告別百草園時(shí)既無(wú)奈又戀戀不舍的感情。

　　百草園是“我”兒時(shí)的樂(lè)園，這里能夠自由地觀賞自然景物；這里能夠聽(tīng)到神奇的故事，而且又常常被這種獵奇的心理驅(qū)使，想在百草園中尋得老和尚那樣的“飛蜈蚣”；這里還可以學(xué)到捕鳥(niǎo)這種本領(lǐng)；這里還可以做在大人的眼皮子底下決不能做的把戲——毀墻根、投磚頭，跳欄桿……這里的生活是自由的，新奇的，活潑的，帶有探險(xiǎn)意味的，這怎能不是兒童的樂(lè)園呢？離開(kāi)它又怎能不戀戀不舍呢！這就是課文的第一部分，表現(xiàn)了作者兒時(shí)在百草園中的種種樂(lè)趣。

　　四、小結(jié)

　　寫(xiě)百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂(lè)”字——樂(lè)于觀察百草園的景物，樂(lè)于聽(tīng)美女蛇的故事，樂(lè)于捕鳥(niǎo)活動(dòng)。

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