2018年滬教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《從百草園到三味書(shū)屋》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年滬教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《從百草園到三味書(shū)屋》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、領(lǐng)會(huì)課文按空間順序安排材料的寫(xiě)法。

　　2、理解本文熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)新生活的思想感情。

　　3、學(xué)會(huì)如何去寫(xiě)觀察作文，應(yīng)當(dāng)抓住事物的特征，調(diào)動(dòng)多種感官觀察。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)，具體、真切、生動(dòng)地描寫(xiě)事物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、兩部分內(nèi)容之間的關(guān)系；

　　2、它們所表現(xiàn)的作者的思想感情

　　教學(xué)工具：

　　ppt

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的拼音

　　確鑿záo 菜畦qí 桑葚shèn 油蛉líng 斑蝥máo 纏絡(luò)chán

　　攢cuán 倜儻豁huō 斂liǎn 腦髓suǐ 鑒賞

　　人跡罕至hǎn 覓食mì 鼎沸竹篩shāi 秕谷bǐ 系jì 書(shū)塾shú

　　2、解釋下列詞語(yǔ)

　　確鑿纏絡(luò)高枕而臥人跡罕至人聲鼎沸

　　二、導(dǎo)入

　　作者及作品介紹：

　　魯迅先生是我們非常熟悉的人，我們上個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)他寫(xiě)的一篇文章，是哪篇？我們一起來(lái)

　　回顧一下有關(guān)魯迅的情況？

　　《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取�！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。

　　三、正課

　　通讀課文，然后解決下面問(wèn)題

　　1、提問(wèn)：本文題為“從百草園到三味書(shū)屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息？

　　“從……到……”表示這篇文章大致包括兩部分，同時(shí)也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。

　�。ɑ蛱釂�(wèn)：課文寫(xiě)了哪兩個(gè)部分？分別找出寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止語(yǔ)句以及中間的過(guò)渡段。）

　　討論并歸納：按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移分兩個(gè)部分，課題用“從……到……”兩個(gè)介詞點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。從開(kāi)始“我家的后面有一個(gè)很大的園”到中間 “來(lái)不及等它走到中間去”是寫(xiě)百草園的部分；從“出門(mén)向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒(méi)有了吧”是寫(xiě)三味書(shū)屋的部分；中間“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了”是兩部分之間的過(guò)渡段。

　　第一部分：百草園是我的樂(lè)園（課文第1段—9段）

　　第二部分：寫(xiě)我在三味書(shū)屋的讀書(shū)生活（第10—22段）

　　2、課文的第一段是寫(xiě)什么？

　　點(diǎn)出憶寫(xiě)百草園的緣由

　　3、第一段中“似乎”與“確鑿”是否矛盾？

　　不矛盾，這是魯迅先生譴詞造句的獨(dú)特風(fēng)格，魯迅先生寫(xiě)此文時(shí)已時(shí)近幾十年，再回憶起童年往事，記憶必定是有模糊的，表達(dá)了作者對(duì)是否記得清楚還不敢肯定的心理，而確鑿則表現(xiàn)作者因在百草園度過(guò)了一段快樂(lè)、自由的童年生活而感到幸福，從而表現(xiàn)了作者對(duì)百草園的喜愛(ài)和深深的依戀之情。

　　4、先齊讀第二段，再提問(wèn)；作者是怎樣描寫(xiě)百草園的？

　�。�1）句式上：不必說(shuō)也不必說(shuō)單是就

　　（2）景物的種類(lèi)：既有植物，又有動(dòng)物。

　�。�3）從觀察角度看：

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