2018年鄂教版六年級語文下冊《雪》教案設計

　　幼教網整理了關于2018年鄂教版六年級語文下冊《雪》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1.整體感悟文章的內容。

　　2.品析文中的兩幅雪景圖。

　　3.理解作者所表達的情感。

　　4.學習文章借景抒情的表達技巧。

　　過程與方法：

　　1.教師要多帶領學生朗讀，感受文章的語言美。

　　2.讓學生分別找出描寫南方的雪與北方的雪的句子，體會它們的不同含義。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　領悟《雪》中“優(yōu)美”與“壯美”兩個形象的和諧統一，從中感受作者博大的胸襟和堅強的斗志。

　　教學重難點：

　　1.學習文章借景抒情的表達技巧。

　　2.理解作者所表達的情感。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.播放彭麗媛的《塞北的雪》，投影《塞北的雪》的歌詞。

　　學生聽音樂、聽老師導入。

　　2.老師引：這是一首歌唱塞北的雪的名曲。本文的作者看見那紛紛揚揚的大雪浮想聯翩，賦予了塞北的雪怎樣的品格？

　　學生聽講，思考。

　　3.問：我們從哪句話可以看出？

　　過渡：對于雪，不同的人在不同的心情下感想也不一樣。今天我們來看看1926年的魯迅先生對于雪的感想又是如何？

　　學生討論后交流。

　　二、提出問題，啟發(fā)思考

　　出示問題（出示問題之后引導學生朗讀課文）：

　　1.作者為我們描繪了哪兩個地方的雪景？

　　學生思考后明確：南方的雪和北方的雪。

　　2.南方的雪和北方的雪整體上有何不同？從哪些地方可以看出？

　　學生思考明確：南方的雪美艷，北方的雪孤獨。

　　三、啟發(fā)學生討論，明確文章主旨

　　1.讓學生再讀課文思考，4人一小組討論總結剛才出示的問題。

　　學生讀文，思考。

　　2.引出問題：南方的雪有什么特點呢？從哪些地方我們可以看出？作者有沒有遺憾？為什么？

　　學生討論明確：滋潤美艷、絢麗有趣，但不能持久。

　　3.過渡：由此我們不難看出江南的雪給作者的感覺就是美艷、絢麗、有趣，但她的這種美因為未經磨練，不能經受時間的考驗，不能持久，不能不說是一個遺憾，那么北方的雪是不是能洗卻作者心中的遺憾呢？

　　學生聽老師過渡。

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