2018年鄂教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《美麗的晉祠》教案設(shè)計(jì)

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　　教學(xué)理念：

　　這是一篇文藝性的說(shuō)明文，全文以說(shuō)明為骨架，糅合細(xì)致準(zhǔn)確的描寫(xiě)，對(duì)說(shuō)明的事物進(jìn)行藝術(shù)的渲染，給人帶來(lái)美的享受。我首先在整體上引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，從課題入手，把握“美麗”這個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵詞語(yǔ)，以課文第一句總起句為關(guān)鍵句輻射全文，起到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順“的效果。再組織學(xué)生在深入研讀的過(guò)程中，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法和典型的寫(xiě)作特點(diǎn)。本文將說(shuō)明與描寫(xiě)結(jié)合在一起，在描寫(xiě)中大量使用比喻擬人對(duì)偶引用等修辭手法，大大增強(qiáng)了語(yǔ)言的感染力。在說(shuō)明中插入描寫(xiě)，以描寫(xiě)來(lái)作更加具體的說(shuō)明，從而增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和形象性。文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有二：從全文來(lái)看是總分式結(jié)構(gòu)，先總起，后分為四段具體說(shuō)明，行文線(xiàn)索清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；從第二部分來(lái)看，采用了舉例子等說(shuō)明方法和并列的構(gòu)段方式，對(duì)晉祠內(nèi)景觀的特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫(xiě)。這種觀察和描述景物的方法可以幫助學(xué)生寫(xiě)作。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文主要內(nèi)容，整體把握晉祠自然風(fēng)景“三美”的特征及淚品的獨(dú)具匠心，感受晉祠之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　4、學(xué)習(xí)說(shuō)明描寫(xiě)相結(jié)合的表達(dá)方法，品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)比喻、對(duì)偶、擬人、引用等修辭手法的作用，

　　教學(xué)重點(diǎn)：晉祠的山和樹(shù)各有什么特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)說(shuō)明描寫(xiě)相結(jié)合的表達(dá)方法，品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言

　　課前準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入：課前板書(shū)晉祠

　　1、師述：是��！晉祠座落在我國(guó)山西省太原市西南郊的懸甕山麓中，是一大片古建筑群。有近的殿、堂、樓、閣、亭、臺(tái)、橋、榭，這里，山環(huán)水繞，古木參天，美景如畫(huà)，在蒼都的樹(shù)林掩映之下，清澈見(jiàn)底的泉水蜿蜒穿流于祠廟殿宇之間，歷史文物古自然風(fēng)景薈萃一起，使人目不暇接，流連忘返。晉祠的美麗，常常地吸引作家梁衡，他游覽了晉祠之后，忍不住拿起手中的筆，寫(xiě)下了這篇《美麗的晉祠》，這節(jié)課，就讓我們跟隨作者去領(lǐng)略晉祠的美麗。

　　2、齊讀課題

　�、偻瑢W(xué)們晉祠的“祠”是平翹音，來(lái)大家再讀一遍，而且祠是“示字旁”，這兒只有一點(diǎn)，大家用手寫(xiě)一寫(xiě)。

　　（二）整體感知課文

　　1、用自己喜歡的方式，自由朗讀課文，將生字新詞的字音讀準(zhǔn)，將課文讀通順，讀流利，沒(méi)讀好的地方可以反復(fù)練練。

　　2、分詞出示生字詞，大家剛才把課文很認(rèn)真地讀了一遍，讀準(zhǔn)讀順嗎？現(xiàn)存老師來(lái)檢查一下。

　　草木蕭疏拾級(jí)登山周柏唐槐虬枝彎曲老嫗負(fù)水偃臥草蔓蔭護(hù)

　　3、師述：現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)僖淮巫x讀課文，找到一句話(huà)概括文章的主要內(nèi)容。

　　①指名回答

　�、谠僮x讀這句話(huà)，看看在表達(dá)上有什么特點(diǎn)

　�、埤R讀這一自然段

　�、芾蠋煱鍟�(shū)：在山、在樹(shù)、在水

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、晉祠的美在山，自由讀第二自然段，想一想：晉祠的山美在哪，有什么特點(diǎn)？

　　2、學(xué)生交流

　�、偕�：巍巍的 長(zhǎng)長(zhǎng)的

　　生 ：作者用比喻的手法寫(xiě)出晉祠的山這兩個(gè)特點(diǎn)？

　　生：從這個(gè)擁字體會(huì)到：這個(gè)字既準(zhǔn)確地表達(dá)出山與晉祠之問(wèn)的地理關(guān)系——晉祠在群山懷抱之中，又巧妙地使用了擬人的手法，將山對(duì)晉祠的“呵護(hù)”寫(xiě)得充滿(mǎn)溫情，誰(shuí)來(lái)讀讀，傳遞出這脈脈溫情。

　　再指名讀這一句

　�、趲熯^(guò)渡：剛才你們讀的這一句話(huà)寫(xiě)出了山的形美，晉祠的山不僅形美，而且色彩也很美，出示課件，看這兩句多工整��！作者用對(duì)偶的手法，為我們展現(xiàn)了晉祠山西幅絢麗的畫(huà)面。

　　誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句，男女生配合讀

　　師評(píng)價(jià)：真美，真讓人感

　　師述：同學(xué)們，通讀你們讀，讓我感到晉祠的春、秋天太美了，你們能不能根據(jù)晉祠山春、秋的景色展開(kāi)想象，描繪一下夏、冬之景呢？

　　夏季：___________________________

　　冬天：___________________________

　　師述：因此作者說(shuō)“無(wú)論什么時(shí)候拾級(jí)登山都———”誰(shuí)還能通過(guò)自己的讀表達(dá)這種情感。

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