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來源：幼教網(wǎng) 2018-03-28 21:06:56
中間四句：寫詩時詩人已經(jīng)53歲，因此自比一匹上了年紀(jì)的千里馬，雖然老了，但仍然有著馳騁千里的豪情。他說，有志于干一番大事業(yè)的人，即使到了晚年，但一顆雄心不會消沉，一種對理想的追求不會停息。
后四句回到了一種哲理的思辯。雖然人總是要死的，但人在自然規(guī)律面前也不是完全無能為力的，人不能全憑上天安排，如果善于保養(yǎng)身心，也是可以延年益壽的。
揭示主題：強(qiáng)調(diào)了發(fā)揮人的主觀作用的重要性，反映了作者積極進(jìn)取的人生觀。
[解析：依靠網(wǎng)絡(luò)資源和每個人手頭可能都會有的這樣那樣的參考資料，得到這些分析難度并不大，但這一研究小組在語言的組織和任務(wù)的分工上還是很花了一番工夫，動了一些腦筋的。]
6．再次高聲朗讀。
7．教師講解：讀曹操的詩歌，不但可以體會他悲涼蒼茫的風(fēng)格，還可體會他直抒胸臆，博大雄偉的特點。我們這學(xué)期給大家介紹了毛澤東的詩詞，大家都能很好地背誦，很多同學(xué)覺得毛澤東詩詞和曹操詩歌有很多可比之處，因此他們做了一些研究，讓我們來聽聽他們的研究成果。
（展示《沁園春???長沙》《蝶戀花?答李淑一》《滿江紅?和郭沫若》《清平樂?六盤山》等毛澤東手書的書法作品幻燈片，大家或朗誦或背誦，初步感受毛澤東詩詞和曹操詩歌的異同點）
A．教師：有同學(xué)認(rèn)為毛澤東和曹操詩歌風(fēng)格上有很多的相似點的一個重要原因就是他們都具有獨一無二的身份。
景白云小組上臺交流研究成果。
B．教師：因為《三國演義》這部小說，曹操給人的印象總是一個白臉奸臣的形象，但毛澤東在生活中卻對曹操其人和其詩歌推崇倍至。
糜天衢小組上臺交流：《毛澤東生活中的曹操》
C．教師：還有同學(xué)在比較兩人的作品時發(fā)現(xiàn)毛澤東就有一首詩歌直接點評了曹操并在文章中運用到了曹操的詩句。讓我們來聽聽他們的發(fā)現(xiàn)。
周陽陽小組交流他們的發(fā)現(xiàn)：毛澤東《浪淘沙?北戴河》中寫到“往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇，蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。”對歷史與現(xiàn)實進(jìn)行了抒懷，發(fā)表了感慨，可以感受到他對曹操這個歷史人物還是褒揚(yáng)得多一些，也可從這首詞當(dāng)中感受到曹操詩歌的那中慷慨悲壯。
D．教師：剛才看到毛澤東的書法作品，大家都驚呼起來，常說文如其人，字如其人，你們能從毛澤東的書法上看出毛澤東可能有的詩詞風(fēng)格嗎
許銘煒小組交流研究成果。
E．周春梅小組上臺談如何對毛澤東詩詞和曹操詩歌進(jìn)行朗讀處理。
[解析：因為學(xué)生交流的內(nèi)容很多，因此我略掉了很多他們的研究成果，但學(xué)生在研究中所體現(xiàn)出來的才能每每令我感佩不已，學(xué)生們談到的很多知識是教師所第一次聽到，其中當(dāng)然有一些現(xiàn)成的資料，但都帶上了他們自己的思考，很多研究成果我認(rèn)為他們完全是在較好地把握了兩位詩人的詩詞風(fēng)格的基礎(chǔ)上做出的，此誠可喜可賀]
8．結(jié)束語：剛才大家對毛澤東和曹操的詩歌風(fēng)格等的研究做得很好，雖然還有這樣那樣的不足，如……但確實體現(xiàn)了我們班級學(xué)生認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)態(tài)度和不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)作風(fēng)。大家開了一個很好的頭，希望大家平時的生活中能更好更多的做這樣的研究，讓我們在研究中獲取知識，在研究中收獲成功。研究著是快樂的，讓我們研究著，快樂著。
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