2018年長春版六年級語文下冊《龜雖壽》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年長春版六年級語文下冊《 龜雖壽》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教材簡析：

　　《龜雖壽》是我國古代著名政治家、軍事家曹操的詩作，對曹操的詩歌學(xué)生并不陌生，上學(xué)期就曾經(jīng)學(xué)過他的《觀滄海》。對這首詩歌，學(xué)生借助書本上的注釋應(yīng)該完全能讀通能理解好，一則我們學(xué)生的基礎(chǔ)都比較好，另外單純從字面上來解讀也確實(shí)很簡單，但曹操的詩歌如果深入地體味，那可以咀嚼的東西實(shí)在是太多了。從我的角度來說，曹操是我最喜歡的古代作家之一，而且當(dāng)時在學(xué)習(xí)《觀滄海》時我就非常詳盡地介紹了曹操其人，其詩歌在中國文學(xué)史上的杰出地位，其大體的詩歌風(fēng)格等，如果本堂課再來炒一下陳舊的知識，學(xué)生肯定不會感興趣，也不能從課堂中多有獲益。

　　因此我考慮從另外的角度、以全新的方法來進(jìn)行本課的教學(xué)。

　　設(shè)計理念：

　　怎么上這堂課？我想到了學(xué)校在初二階段開展得轟轟烈烈的研究性學(xué)習(xí)，初一的學(xué)生雖然沒有正式開展這一工作，但參與觀摩了初二年級研究性學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)：課題的選擇、開題報告會等，對研究性學(xué)習(xí)也很感興趣，心向往之。我就設(shè)想將研究性學(xué)習(xí)引入到我們的課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生打消“研究”的神秘感，感受“研究”“發(fā)現(xiàn)”的樂趣，掌握一定的“研究”方法，也為以后正式開展研究性學(xué)習(xí)積累一些感性的認(rèn)識。

　　這樣的考慮也具備一些前提條件：首先就是學(xué)校研究性學(xué)習(xí)開展的良好氛圍，初一學(xué)生一直耳濡目染，對研究性學(xué)習(xí)也是躍躍欲試；其次，我校的校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施較好，加上學(xué)生中的有不少電腦高手，上網(wǎng)檢索、PowerPoint幻燈制作、演示都非常容易上手；還有非常重要的一點(diǎn)，就是我利用每天的晚讀課時間，將毛澤東詩詞全部介紹給了學(xué)生，并且學(xué)生都能背誦，而我設(shè)想中的研究重點(diǎn)正是毛澤東詩詞和曹操詩歌的風(fēng)格比較研究。最后，對研究性學(xué)習(xí)這一新型學(xué)習(xí)方式的改革、實(shí)驗(yàn)、操作，我是個新手，我也想通過這樣的嘗試將平時學(xué)習(xí)的一些理論用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中提高自己。

　　老實(shí)說，我對這堂課的教學(xué)嘗試心中還是有點(diǎn)底的，我從來不小看學(xué)生的能力。我還想：只要能夠充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在“研究”中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，并初步掌握學(xué)習(xí)策略，懂得學(xué)什么、為什么學(xué)和怎樣學(xué)，哪怕失敗了也能得到一些有價值的教訓(xùn)，那這樣的嘗試實(shí)驗(yàn)就是有意義的。我更深信“下個世紀(jì)，受教育著不再是一個只會吸納大量事實(shí)信息的人，而是一個知道如何檢索、評價和應(yīng)用所需信息的人”。彼得?克萊恩《每日天才》中早就說過：“當(dāng)孩子們在幫助下自己去發(fā)現(xiàn)那些基本規(guī)律時，他們學(xué)得最好。”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．反復(fù)誦讀，再現(xiàn)詩歌的動人情景，理解詩詞的思想內(nèi)容；

　　2．深入研讀，比較閱讀，探討曹操詩歌與毛澤東詩詞的異同。

　　教學(xué)過程：

　　1．入題：我先給大家講個故事�！妒勒f新語》記載了這樣一個故事：東晉時代重兵在握的大將軍王敦，每次喝完酒后，就詠唱“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”，并以鐵如意擊打酒壺，以致于酒壺全部缺了口。王大將軍為何對這段文字情有獨(dú)鐘呢？今天我們就一起來欣賞這首曹操的《龜雖壽》。

　　2．（幻燈展示書法作品《龜雖壽》，學(xué)生欣賞）

　　高聲示范朗讀詩歌；再全體學(xué)生齊讀，要求投入情感，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

　　3．教師：去年我們學(xué)過了一首曹操的詩歌《觀滄�！�，有同學(xué)能背誦嗎？（請一學(xué)生背誦）

　　提問：這首詩歌表現(xiàn)了曹操怎樣的情感呢？

　　回答、明確：表達(dá)了作者統(tǒng)一天下，吞吐日月的雄心壯志和自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神。

　　4．一學(xué)生小組簡介曹操其人其作：（這一環(huán)節(jié)由學(xué)生課后通過網(wǎng)上及圖書館的資料查詢，用Powerpoint幻燈片展示）曹操，即魏武帝，字孟德，東漢末年著名的政治家、軍事家、詩人。氣韻沉雄，質(zhì)樸簡潔，大巧若拙是曹操詩歌語言藝術(shù)上的重要特點(diǎn)。鐘嶸《詩品》謂之“曹公古直，甚有悲涼之句”。

　　《觀滄海》是《步出夏門行》的第一章，而《龜雖壽》則是最后一章。這兩首詩遙相呼應(yīng)，寫下《龜雖壽》時，詩人已經(jīng)53歲了，他的北征雖然歷盡艱辛，卻取得了巨大的勝利，為統(tǒng)一北方掃除了最后的障礙。他在為新的勝利所感奮和鼓舞，一面又清醒地認(rèn)識到，大業(yè)未竟，任重道遠(yuǎn)，應(yīng)當(dāng)乘勝前進(jìn)，不斷進(jìn)取。

　　我們看到的幻燈片上的曹操是一副帝王之像，說實(shí)話和我們腦海中的曹操是有一定的距離的。我的頭腦中曹操應(yīng)該是個站在高高的碣石山上，慷慨悲歌的曹操，因?yàn)樗�一生都有著統(tǒng)一天下的雄心抱負(fù)。

　　[解析：學(xué)生能夠分析到這么多，其實(shí)可以說對詩歌主題思想已經(jīng)完全理解了，特別是對曹操形象的認(rèn)識很有意思，也很到位。這是我課前沒有預(yù)料到的。]

　　5．全體學(xué)生再次高聲朗讀全詩。

　　研究文章主題的小組上臺報告他們的“研究”成果：我們首先把握了本首詩的核心句“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”，從這四句話當(dāng)中我們能感受到作者積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

　　前四句講人的壽命是有限的，古代的雄才大略之主如秦皇漢武都到處求取仙丹企圖長生不老，但曹操對生命的自然規(guī)律有情醒的認(rèn)識，在那個時代是可貴的。但更可貴的是如何對待人生，他想讓自己這短暫的生命建功立業(yè)，不要虛度。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看