2018年北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《城市的標(biāo)識(shí)》教案設(shè)計(jì)(2)

　　品讀句子：你迷失在被無(wú)數(shù)次復(fù)制過(guò)的城市里，你已找不到回家的路。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)茫然無(wú)措的心理狀態(tài)，再感情朗讀。）

　　師小結(jié)：是啊，這一個(gè)個(gè)似曾相識(shí)的城市，帶給我們的只能是茫然無(wú)措。那么，到底什么才是一個(gè)城市的標(biāo)識(shí)呢？

　　B、 探究樹(shù)木的“異”。

　　(1)當(dāng)作者迷失在城市里的時(shí)候，她突然發(fā)現(xiàn)了什么？

　　出示句子：

　　那棵樹(shù)有一種端莊的王者風(fēng)度，兩人合抱粗的樹(shù)干呈深黑色，樹(shù)枝如巨大的龍爪，遒勁而伸展，綴滿(mǎn)了繁密的樹(shù)葉，即使在深冬也依然蔥郁。樹(shù)底下落著紫黑色的小果子，一陣若有若無(wú)的香氣淡淡地襲來(lái)……

　　a、 感受香樟樹(shù)的特點(diǎn)：具有王者風(fēng)度。（從樹(shù)干粗，樹(shù)枝如巨大的龍爪，遒勁而伸展等方面探討，聯(lián)系上下文理解遒勁的意思。）

　　b、指導(dǎo)朗讀：指一優(yōu)生聲情并茂的朗讀。（正音：龍爪的“爪”讀音“zhǎo”）同學(xué)們，你們從他的朗讀中聽(tīng)出了什么？如果你在這棵樹(shù)下，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？請(qǐng)帶著這樣的感覺(jué)齊讀這段話(huà)。

　　c、 展開(kāi)想象。這段末尾的省略號(hào)你認(rèn)為省略了什么內(nèi)容呢，你能補(bǔ)充下嗎？

　　小結(jié)：是啊，這樣一棵具有王者風(fēng)度的樹(shù)，為我們帶來(lái)了許多的快樂(lè)，也留給了我們?cè)S多關(guān)于這個(gè)城市的回憶，這真是大自然賜予我們的最珍貴的禮物。在我們祖國(guó)遼闊的大地上還有著許多形態(tài)各異的樹(shù)，讓我們一起跟著作者的腳步來(lái)尋找吧！

　　（2）默讀課文，完成下列表格。

　　（3）你最喜歡哪個(gè)城市的樹(shù)，為什么？小組內(nèi)交流。（引導(dǎo)學(xué)生從樹(shù)的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)）

　�。�4）展示朗讀。請(qǐng)6位同學(xué)分別朗誦自己最喜歡的樹(shù)木的段落。（注意突出樹(shù)木的特點(diǎn)）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生圍繞城市的“同”與樹(shù)的“異”兩個(gè)話(huà)題進(jìn)行探討，通過(guò)感情朗讀、品詞析句等方法讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、互相交流的過(guò)程中體會(huì)各種樹(shù)木的獨(dú)特，意識(shí)到樹(shù)木是大自然饋贈(zèng)給我們的珍貴的禮物。）

　　三、 潛心會(huì)文悟“標(biāo)識(shí)”。

　　1、作者為什么以“樹(shù)”作為城市的標(biāo)識(shí)，請(qǐng)?jiān)谖闹姓艺蚁嚓P(guān)句子，并寫(xiě)好批注。（師巡視）

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　出示句子1：擁擠熙攘、高樓林立的城市中，如今，唯有屬于那個(gè)城市的樹(shù)，如高揚(yáng)的旗幟和火炬，從迷途的暗處閃現(xiàn)出來(lái)，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的交叉小徑。

　　指導(dǎo)對(duì)比朗讀。（讓學(xué)生把這句話(huà)與第6段的“你迷失在被無(wú)數(shù)次復(fù)制過(guò)的城市里，你已找不到回家的路。”進(jìn)行比較，體會(huì)作者的心理，進(jìn)行感情朗讀。）

　　出示句子2：最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹(shù)，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹(shù)，用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。

　　a、 這段話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法？

　　b、表達(dá)了作者對(duì)樹(shù)怎樣的感情呢？（生自由匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：鮮活生命、不可替代、不可置換、獨(dú)特個(gè)性）

　　c、 師生接讀。

　　d、仿寫(xiě)練習(xí)。

　　如果人類(lèi)再這樣肆無(wú)忌憚地破壞大自然，各種動(dòng)植物都慢慢地瀕臨滅絕。

　　最后只剩下了人類(lèi)，_____；只剩下了人類(lèi)，_____；只剩下了人類(lèi)______，______。

　　3、師指板書(shū)小結(jié)：每一棵樹(shù)都是鮮活的生命，都有著自己獨(dú)特的個(gè)性，是一個(gè)城市不可替代、不可被置換的印記，甚至有一天樹(shù)會(huì)成為一個(gè)城市的靈魂，所以作者才如此的喜愛(ài)樹(shù)，才認(rèn)定樹(shù)是城市的“標(biāo)識(shí)”。

　　4、寫(xiě)法提煉。既然城市的標(biāo)示是樹(shù)，作者為什么用大量的筆墨來(lái)描寫(xiě)城市的雷同呢？（引導(dǎo)學(xué)生從正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)，襯托手法的作用等方面來(lái)說(shuō)。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，讓學(xué)生在自讀自悟后暢談體會(huì)，并通過(guò)師生接讀的形式提高學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，最后以仿寫(xiě)的形式來(lái)落實(shí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。）

　　四、 齊心協(xié)力護(hù)“標(biāo)識(shí)”。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生討論：在社會(huì)高速發(fā)展的今天，一切現(xiàn)代文明都可以復(fù)制，而樹(shù)卻是不可復(fù)制的，對(duì)于象征著一個(gè)城市的文化與歷史的樹(shù)，我們應(yīng)該如何去保護(hù)？

　　2、學(xué)生匯報(bào)。（從人與自然應(yīng)該和諧相處，人類(lèi)應(yīng)該珍惜大自然賜予我們的一切等方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。）

　　3、拓展。你覺(jué)得什么是你家鄉(xiāng)的標(biāo)識(shí)呢？

　　4、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，這些代表著每個(gè)城市的不同文化、不同地理特征的事物，都可以成為一個(gè)城市的標(biāo)識(shí)，不論這些事物是大自然賜予我們的，還是我們的祖先遺留給我們的，我們都應(yīng)該細(xì)心呵護(hù)，世代傳承。

　　5、作業(yè)。請(qǐng)用你的筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你家鄉(xiāng)的標(biāo)識(shí)，如果能像作者描寫(xiě)香樟樹(shù)一樣寫(xiě)出你家鄉(xiāng)的標(biāo)識(shí)的特點(diǎn)來(lái)就更好了！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，也要與生活對(duì)話(huà)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生把書(shū)本知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，深化學(xué)生體驗(yàn)的同時(shí)也深化了學(xué)生對(duì)主題的理解。）

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　城市的標(biāo)識(shí)

　　鮮活的生命　　　　不可替代

　　獨(dú)特的個(gè)性　　　　不可置換

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