2018年北師大版六年級語文上冊《墨竹圖題詩》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018年北師大版六年級語文上冊《墨竹圖題詩》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　墨竹圖題詩

　　教材分析：

　　這首詩以“竹”為依托之物運用象征手法，表達了詩畫家淡薄名利，以解除百姓之苦為己任的胸襟，以及“任風雨來襲，我自巋然不動”的氣概。

　　教學目標：

　　通過反復誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。增強學生的朗讀能力。體會作者的胸懷和氣概。培養(yǎng)學生的審美情趣。

　　教學重點：

　　理解本圖題詩的詩情畫意。

　　教學難點：

　　體會作者對百姓的關愛之情。

　　教學構思：

　　教學本課時從詩文入手，引導學生熟讀成誦，訓練朗讀技巧，注意語氣、語調(diào)、重音、停頓等朗讀技巧的處理。師再引導作淺易的賞析，然后采用小組交流的形式，結合詩畫欣賞理解詩的內(nèi)容。

　　教學時間：

　　1課時

　　學生學習過程：

　　一、導入新課：

　　中國古代文人喜愛寄物抒情，借以自然物來表現(xiàn)自己的理想品格和對精神境界的追求。堅毅不撥的青松，“貫四時而不改柯易葉”；挺撥多姿的翠竹，清高而有節(jié)；傲雪報春的冬梅，不懼風寒霜雪。它們雖系不同屬科，卻都有不畏寒霜的高潔風格。它們在歲寒中同生，歷來被中國古今文人們所敬慕，而譽為“歲寒三友”，以此寓意忠貞的友誼，及做人要有品德、志節(jié)。今天，就讓我們一道去感受——鄭板橋在《墨竹圖題詩》中要表達的詩情畫意。

　　二、跟老師一起學

　　1、注意這些字的讀音：

　　衙（yá）齋（zhāi）燮（xiè）號（háo）寒放賑（zhèn）救濟（jì）遂（suì）

　　2、理解下面這些詞語的含義：

　　勞頓：勞累。

　　夜不能寐：晚上睡不著覺。寐：睡覺。

　　思緒：思想的頭緒；思路。

　　救濟：用金錢或物資幫助災區(qū)或生活上有困難的人。

　　賑災：救濟災民。

　　巋然不動：屹立著、不動搖。巋然：高大獨立的樣子。

　　三、理解古詩大意：

　　1、作者簡介：介紹作者：鄭燮（1693-1765）字克柔，號板橋，應科舉為康熙秀才，雍正十年舉人官山東范縣、濰縣知縣，有政聲“以歲饑為民請賑，忤大吏，遂乞病歸。”做官前后，以書畫營生。擅畫蘭、竹、石、松、菊等，而畫竹五十余年，成就最為突出。體貌疏朗，風格勁峭。

　　2、題目意思：墨竹：單用墨畫的竹子。墨竹圖題詩就是單用墨畫竹子的圖畫上面的詩。

　　3、本詩含義：我們這些小小的州縣官吏，衙門臥室外竹子的一枝一葉，都牽動著我們的感情。而實際的含義是：我們雖然只是小小的州縣官吏，但老百姓的一舉一動都牽動著我們的感情。充分體現(xiàn)了鄭板橋?qū)Π傩占部嗟年P心。感知詩意：這首詩以“竹”為依托之物運用象征手法，表達了詩畫家淡薄名利，以解除百姓之苦為己任的胸襟，以及“任風雨來襲，我自巋然不動”的氣概。）這首詩是鄭板橋在乾隆十一、二年間出任山東濰縣知縣時贈給包括的。第一句“衙齋臥聽瀟瀟竹”，寫的是作者在衙署書房里躺臥休息，這時聽到窗外陣陣清風吹動著竹子，瀟瀟叢竹，聲音嗚咽，給人一種十分悲涼凄寒之感。第二句“疑是民間疾苦聲”，是作者由凄寒的竹子聲音產(chǎn)生的聯(lián)想。作者由自然界的風竹之聲而想到了老百姓的疾苦，好像是饑寒交迫中掙扎的老百姓的嗚咽之聲，充分體現(xiàn)了作者身在官衙心系百姓的情懷。第三句“些小吾曹州縣吏”，既是寫自己，又是寫包括，可見為民解憂的應該是所有的“父母官”，這句詩拓寬了詩歌的內(nèi)涵。第四句“一枝一葉總關情”，這句詩既照應了風竹畫和詩題，又寄予了深厚的情感，老百姓的點點滴滴都與“父母官”們緊緊聯(lián)系在一起呀！鄭板橋的這首題畫詩，由風吹竹搖之聲而聯(lián)想到百姓生活疾苦，寄予了作者對老百姓命運的深切的關注和同情，一個封建時代的官吏，對勞動人民有如此深厚的感情，確實是十分可貴的。

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