2018年北師大版六年級(jí)語文上冊(cè)《楚王好細(xì)腰》教案設(shè)計(jì)(2)

　　2、“昔者”是什么意思？這句話交代了整個(gè)事件的起因——在以前，有一位楚靈王喜歡他的臣子有纖細(xì)的腰。

　�。ò鍟�：楚靈王——好士細(xì)腰）

　　知道楚王這個(gè)特殊的“好”后，大臣們的心里會(huì)想什么？

　　在那個(gè)帝王霸權(quán)的朝代里，伴君如伴虎呀，君王好的是細(xì)腰，而自己卻是水桶腰，這怎么可能得到君王的寵愛。唉，能有什么辦法，做大臣的只能“投其所好”了。這下倒好，這個(gè)“好”，使朝庭上下成了什么樣子呢？

　　3、指名生讀句子。

　　4、重點(diǎn)理解文中第二句話：

　　這句話中哪些詞語不明白？（提出，并共同解決）

　　師與一生配合，演示“脅”、“帶”、“扶”這幾個(gè)動(dòng)作。

　　大臣們?yōu)楹螘?huì)“扶墻”才能“然后起”呢，別急，我們先來看看前面小半句。

　　“皆以一飯為節(jié)”是什么意思？“皆”強(qiáng)調(diào)了什么？（所有的大臣）

　�。ò鍟�：眾大臣）

　　那么，都會(huì)有些什么樣的大臣們?cè)?ldquo;以一飯為節(jié)”，在“脅息然后帶，扶墻然后起”？

　　文弱書生“以一飯為節(jié)”“脅息然后帶”尚且易些，請(qǐng)你們想想那些人高馬大飯量又大的人 在“以一飯為節(jié)”時(shí)會(huì)怎么樣呢？那些身材魁梧的大臣在“脅息然后帶”時(shí)又會(huì)怎么樣？

　　你現(xiàn)在明白他們?yōu)楹我?ldquo;扶墻”才能“然后起”了嗎？

　　讀讀這句話，讀出大臣們的痛苦的心理。

　　大臣們?cè)诩?xì)腰過程中，他們會(huì)有思想矛盾嗎？猜猜他們?cè)趺聪氲摹?br />
　　再試著讀讀這句話，讀出大臣們的矛盾的心理。

　　再矛盾、再痛苦，他們有停止細(xì)腰嗎？為什么不？

　　他們?cè)诎徒Y(jié)討好、在阿諛奉承。（指向問題二）

　�。ò鍟�：眾大臣——投其所好）

　　問題二：“好”的結(jié)果是什么？

　　1、這一切源于楚靈王的“好”，而這個(gè)“好”導(dǎo)致什么樣的結(jié)果？找出文中描繪的句子。

　　2、全班齊讀。

　　3、理解“黧黑之色”的意思。

　　4、你能想象在上朝時(shí)各位大臣的表現(xiàn)嗎？（用“有的……有的……”描繪）

　　5、這就是投其所好后的可恥、可悲的下場。

　�。ㄍ暾�板書：眾大臣——投其所好——可悲））

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：文言中的或人或事或物，離學(xué)生都比較遙遠(yuǎn)，而“想象”跨時(shí)空式地拉進(jìn)了學(xué)生與文本的距離，使內(nèi)容情境更具體、人物形象更豐滿，從而推動(dòng)了對(duì)文言的理解。）

　�。ㄈ�）體會(huì)寓意

　　1、指向問題一：楚王為何“好”細(xì)腰？

　　至于楚王為何好細(xì)腰，我們不得而知，但你怎么評(píng)價(jià)“楚王好細(xì)腰”這個(gè)喜好呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)，并完整板書：楚靈王——好士細(xì)腰——可笑）

　　2、寓言往往是通過生動(dòng)的故事告訴我們一個(gè)深刻的道理，而道理又往往隱藏在人物的一言一行中。結(jié)合板書，分析文中的這兩種主要人物，想想：這則寓言告訴我們什么道理呢？

　　3、暢所欲言。

　　4、師小結(jié)。（適機(jī)引入：吳王好劍客，百姓多創(chuàng)瘢）

　　四、讀寫結(jié)合

　　1、故事講到這就結(jié)束了，但是，你認(rèn)為文章的結(jié)尾還可以寫點(diǎn)什么？

　　（引導(dǎo)：楚靈王見滿朝細(xì)腰但均黎黑之色會(huì)有何感想？大臣們會(huì)繼續(xù)細(xì)腰下去嗎？事情是否還有別的轉(zhuǎn)機(jī)？）

　　2、生動(dòng)筆。

　　3、展示，評(píng)議。

　　五、師總結(jié)全課。

　　附板書：

　　楚王好細(xì)腰

　　楚靈王——好士細(xì)腰——可笑

　　眾大臣——投其所好——可悲

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