- 全國站
來源：幼教網(wǎng) 2018-03-27 21:15:45
2、“昔者”是什么意思？這句話交代了整個事件的起因——在以前，有一位楚靈王喜歡他的臣子有纖細的腰。
�。ò鍟撼`王——好士細腰）
知道楚王這個特殊的“好”后，大臣們的心里會想什么？
在那個帝王霸權的朝代里，伴君如伴虎呀，君王好的是細腰，而自己卻是水桶腰，這怎么可能得到君王的寵愛。唉，能有什么辦法，做大臣的只能“投其所好”了。這下倒好，這個“好”，使朝庭上下成了什么樣子呢？
3、指名生讀句子。
4、重點理解文中第二句話：
這句話中哪些詞語不明白？（提出，并共同解決）
師與一生配合，演示“脅”、“帶”、“扶”這幾個動作。
大臣們?yōu)楹螘?ldquo;扶墻”才能“然后起”呢，別急，我們先來看看前面小半句。
“皆以一飯為節(jié)”是什么意思？“皆”強調了什么？（所有的大臣）
�。ò鍟罕姶蟪迹�
那么，都會有些什么樣的大臣們在“以一飯為節(jié)”，在“脅息然后帶，扶墻然后起”？
文弱書生“以一飯為節(jié)”“脅息然后帶”尚且易些，請你們想想那些人高馬大飯量又大的人 在“以一飯為節(jié)”時會怎么樣呢？那些身材魁梧的大臣在“脅息然后帶”時又會怎么樣？
你現(xiàn)在明白他們?yōu)楹我?ldquo;扶墻”才能“然后起”了嗎？
讀讀這句話，讀出大臣們的痛苦的心理。
大臣們在細腰過程中，他們會有思想矛盾嗎？猜猜他們怎么想的。
再試著讀讀這句話，讀出大臣們的矛盾的心理。
再矛盾、再痛苦，他們有停止細腰嗎？為什么不？
他們在巴結討好、在阿諛奉承。（指向問題二）
�。ò鍟罕姶蟪�——投其所好）
問題二：“好”的結果是什么？
1、這一切源于楚靈王的“好”，而這個“好”導致什么樣的結果？找出文中描繪的句子。
2、全班齊讀。
3、理解“黧黑之色”的意思。
4、你能想象在上朝時各位大臣的表現(xiàn)嗎？（用“有的……有的……”描繪）
5、這就是投其所好后的可恥、可悲的下場。
（完整板書：眾大臣——投其所好——可悲））
�。ㄔO計意圖：文言中的或人或事或物，離學生都比較遙遠，而“想象”跨時空式地拉進了學生與文本的距離，使內容情境更具體、人物形象更豐滿，從而推動了對文言的理解。）
�。ㄈw會寓意
1、指向問題一：楚王為何“好”細腰？
至于楚王為何好細腰，我們不得而知，但你怎么評價“楚王好細腰”這個喜好呢？
�。ㄒ龑�，并完整板書：楚靈王——好士細腰——可笑）
2、寓言往往是通過生動的故事告訴我們一個深刻的道理，而道理又往往隱藏在人物的一言一行中。結合板書，分析文中的這兩種主要人物，想想：這則寓言告訴我們什么道理呢？
3、暢所欲言。
4、師小結。（適機引入：吳王好劍客，百姓多創(chuàng)瘢）
四、讀寫結合
1、故事講到這就結束了，但是，你認為文章的結尾還可以寫點什么？
�。ㄒ龑В撼`王見滿朝細腰但均黎黑之色會有何感想？大臣們會繼續(xù)細腰下去嗎？事情是否還有別的轉機？）
2、生動筆。
3、展示，評議。
五、師總結全課。
附板書：
楚王好細腰
楚靈王——好士細腰——可笑
眾大臣——投其所好——可悲
相關推薦：
小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題
盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號
歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看
