2018年北師大版六年級語文上冊《楊震暮夜卻金》教案設計

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　　楊震暮夜卻金

　　教材分析

　　本文篇幅短小，內容簡單。楊震是王密的上司，又是他的恩師。王密在夜晚趁沒人時主動送來，帶有感恩、謝恩之意，從某一個角度說，也帶有人之常情之意�？墒牵�就是這樣楊震也是堅決不收。他認為，收受這“十金”天理不容，人理不容，情理不容�？梢�，他是嚴于律己的典范，他是清正廉潔的楷模，人格高尚，品德高尚。就今天來看，楊震的行為和品德仍有深刻的現(xiàn)實意義，值得我們學習。

　　教學目標

　　反復吟誦，準確深刻理解楊震卻金的教育意義。通過這篇課文的學習，能夠對“高尚”有更多更深的理解，自覺提高自己的品德修養(yǎng)。

　　教學重點難點

　　反復吟誦，準確深刻理解楊震卻金的教育意義。古今譯文對照，理解古今不同的詞意。

　　教學構思

　　首先讓學生自讀課文（或者教師范讀、領讀），讀準字音，讀通句子。然后對照譯文，讀懂意思。先自己讀，讀不懂的地方小組交流，再把問題集中起來，全班交流。接著配樂朗讀課文（古文）并指導背誦。最后討論《楊震暮夜卻金》的意義。

　　教學準備

　　查找體現(xiàn)古人高風亮節(jié)的小故事和有關楊震的資料。

　　課時安排

　　1課時

　　學生學習過程

　　一、故事導入：

　　你知道那些古人高風亮節(jié)的故事，講給大家聽聽好嗎？

　　今天我們來學習一篇文言文《楊震暮夜卻金》的故事。你知道是個什么樣的人嗎？

　　二、讀通文章

　　1.自讀課文

　　2.范讀、領讀，讀準字音，讀通句子。

　　3.學生反復的自由的朗讀，讀完古文，再讀讀譯文。

　　三、對照譯文，讀懂意思

　　1、先自己讀，你讀懂了什么？哪些地方讀不懂？在書的旁邊做批注

　　2、小組交流，再把問題集中起來。全班交流

　　3、古文與現(xiàn)代文對照，你發(fā)現(xiàn)哪些詞的意思不同？

　　重點指導：卻：不接受，推辭。遺：贈與、送給。遷：調任。知：了解、知道。舉：舉薦、推舉。何：怎能。謁：拜見。

　　4、指名自己試著練習說說故事的內容。

　　5、討論、理解楊震的高尚行為，并聯(lián)系實際談談感受。

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