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來源：幼教網(wǎng) 2018-03-27 14:28:25
約瑟夫：悲哀﹑失望
通過兩個孩子前后神態(tài)的對比，感受到了音樂會給伊麗莎白帶來了莫大的快樂：更是從中感受到了約瑟夫的純真善良和摯愛之心。
約瑟夫除了沒有音樂知識和才能外，他還是一個既不能說話又不能唱歌的孩子。通過對比其前后的神態(tài)變化，能從中感受到這場特殊的音樂會不僅僅是用嘴巴來唱，更是要用心，用愛，用生命來歌唱的。同時也懂得：在為他人獻出愛的同時，自己也能感受到莫大的快樂。
如：“我”為伊麗莎白唱歌；柯爾比護士答應孩子們的請求并為他們聯(lián)系老師；瑪麗阿姨免費訓練孩子們唱歌并安慰約瑟夫等。體會作者是如何運用神態(tài)描寫來刻畫人物形象是本課教學的重點。同時也為下一個教學環(huán)節(jié)，即進行人物神態(tài)前后的對比做好準備。
通過讓學生找出并體會文中兩個孩子的神態(tài)變化，來使學生對于人物形象有更深的理解。
通過對于合唱隊中一位特殊的成員——約瑟夫的形象分析，來讓學生從這一個孩子的身上更多地感受到這群身患白血病即將不久于人世的孩子他們面對病魔的勇氣和充滿著愛的美麗心靈。
領悟中心、總結(jié)課文
1．這場音樂會是震撼人心的。作為其間的一名聽眾，作者是如何來表達他內(nèi)心的那份感動的？從文中找出相應的段落（第27-29自然段）進行朗讀。同時圈劃下感動你的詞句并理解其間的深刻含義。
2．思考：這場特殊的音樂會想來一定會永遠留在伊麗莎白的記憶里，那么這場音樂會會給她今后的人生帶來怎樣的影響？
3．思考：在`初讀課文時，我們對于課題《為我唱首歌吧》中的“歌”進行了初步的理解�，F(xiàn)在請你們再想一想：那群身患白血病的孩子為伊麗莎白到底唱了一首怎樣的歌？
4．交流：學習了課文之后從中所獲得的啟示。
總結(jié)語：這是一個會讓人潸然淚下的故事。因為感傷于七個年幼生命的逝去，更因為感動于面對命運的多舛，他們用勢不可擋的勇氣來和病魔斗爭，用那充滿愛的心靈唱出了世間最美的旋律。感謝這群孩子，是他們讓我們更加懂得：愛，是人類最美麗的語言。讓我們用心珍惜生命，在生活中撒播愛的種子，讓我們所生活的這個世界因為有愛而變得更加美好。通過散讀、范讀和集體朗讀等多種形式，在讀的過程中加深體會。
如：
（1）他們?nèi)淌懿⊥赐郎駴Q斗的信念，他們勢不可擋的勇氣，使我們這些人的心都快要碎了 體會“碎”一詞的含義。并結(jié)合前一自然段中的“我們這些大人們流的眼淚更多”一句，體會“眼淚”中所包含的豐富情感。
�。�2）即使到了今天，倘若我閉上眼睛，我仍然能夠聽見它那每一個震顫人心的音符。用心體會：那每一個音符給我們的心靈帶來怎樣的震撼？
�。�3）在她記憶的耳朵里，仍然能夠聽見那六個幼稚的聲音、歡樂的聲音、生命的聲音、給人力量的聲音，它們是她曾經(jīng)聽見的最后的聲音。理解加點的詞語之間的遞進含義。
那是一曲和死神決斗的勇敢者之歌，更是一首動人心弦的愛之歌。它需要用心來歌唱也需要用心來聆聽。
進一步感悟那七個孩子的美麗心靈，并懂得關愛他人﹑珍惜生命的生活真諦。通過朗讀﹑圈劃和交流體會等環(huán)節(jié)，讓學生把握課文的中心主旨并從中獲得人生的啟示。
思路點撥：
這是一個感人的愛的故事。就課文的內(nèi)容而言，對于初二的學生來說，在理解上不大會存在較大的難度。教師的主要任務是引導學生沉浸在文字所營造的氛圍中，感受孩子的美好心靈，并從中獲得關于生活和人生的啟示。徐老師在教學時，采取讓學生自學為主的方法，讓學生細讀文章并做好圈畫，選擇那些感動自己的語句并在旁邊寫下自己的心得體會。然后進行交流，分享彼此的閱讀感受，分享彼此的那份感動，在充滿愛的課堂氛圍中，讓學生領悟生活的真諦，得到人生的啟示。另外，朗讀也不失為一種較好的方法。讓學生選擇文中自己最喜歡的語段亦或是一個感動自己的場景，然后再選擇應境應情的背景音樂來進行配樂朗誦，最后評選出最佳“聲（朗讀+音樂）情并茂”
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