2018年北京版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《理想的風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)(2)

　�。�2）師相機(jī)引導(dǎo)作者是抓住典型事例，并通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)兩個(gè)“最幸福”在不同情境下所表達(dá)的思想感情。

　�。�4）師相機(jī)引導(dǎo)體會(huì)文章思想感情的方法：抓住典型事例、品讀重點(diǎn)句、關(guān)注課題、感情朗讀······

　　4.師生共讀，升華情感。

　　【設(shè)計(jì)意圖：依托文本，對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)取舍，通過(guò)品詞析句，在對(duì)劉老師這個(gè)人物特點(diǎn)有所了解的基礎(chǔ)上，滲透“體會(huì)文章思想感情”的方法指導(dǎo)�！�

　�。ㄋ模┻w移練習(xí)，加深感悟。

　　根據(jù)課堂生成，抓住課文最后一段，進(jìn)行補(bǔ)白練習(xí)。

　　課件出示：劉老師，我深深地想念您……。

　　想念您 ；

　　想念您 ；

　　想念您 。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解感悟，更要讓學(xué)生從閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)�！�

　　（五）回歸總結(jié)，布置作業(yè)。

　　1.總結(jié)學(xué)法，提出下節(jié)課學(xué)習(xí)要求。

　　2.布置作業(yè)。

　　⑴有感情的朗讀課文，畫(huà)出讓你感動(dòng)的句段并做批注。

　�、扑鸭�有關(guān)名人成功的故事或有關(guān)理想的名言警句。

　　【設(shè)計(jì)意圖：將課內(nèi)向課外延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高�！�

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　26 理想的風(fēng)箏

　　笑談殘腿

　　激情上課

　　傾聽(tīng)發(fā)言

　　放飛風(fēng)箏

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情的朗讀課文，運(yùn)用第一課時(shí)梳理的閱讀方法，自學(xué)其他三件事，在品詞析句的過(guò)程中，深入了解劉老師是個(gè)怎樣的人，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

　　2.理解課題和課文內(nèi)容的聯(lián)系。

　　3.了解景物描寫的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧課文，確定目標(biāo)。

　　1. 這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)劇作家蘇叔陽(yáng)的世界，跟他的劉老師一起去放飛——生讀課題《理想的風(fēng)箏》。

　　2.課文主要回憶了劉老師的哪幾件事？（學(xué)生回顧并板書(shū)）

　　笑談腿疾 上歷史課 傾聽(tīng)發(fā)言 放飛風(fēng)箏

　　3.回憶上節(jié)課梳理的學(xué)習(xí)方法

　　通過(guò)“重點(diǎn)句、典型事例、課題、朗讀”等方法體會(huì)文章的情感。

　　二、品味細(xì)節(jié)，感受人物。

　�。ㄒ唬┳プ≈攸c(diǎn)語(yǔ)句，運(yùn)用上節(jié)課梳理的學(xué)習(xí)方法，深入感受劉老師的精神品質(zhì)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　1.出示自讀要求：默讀課文，思考：在“笑談腿疾、上歷史課、傾聽(tīng)發(fā)言” 這幾件事中哪些細(xì)節(jié)描寫撥動(dòng)了你的心弦？表現(xiàn)了劉老師怎樣的特點(diǎn)？運(yùn)用上節(jié)課的方法與同學(xué)交流自己的所得。

　　2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視。

　　3.全班交流

　�。�預(yù)設(shè)一）品悟外貌

　　⑴學(xué)生根據(jù)自己板書(shū)的詞語(yǔ)（其貌不揚(yáng)、有殘疾、慈祥忠厚等）交流相關(guān)語(yǔ)句及自己的看法。

　�、茙熛鄼C(jī)引導(dǎo)

　�。�預(yù)設(shè)二）品悟“談腿疾”

　　⑴學(xué)生根據(jù)自己板書(shū)的詞語(yǔ)（幽默風(fēng)趣、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、豁達(dá)等）交流相關(guān)語(yǔ)句及自己的看法。

　　⑵師相機(jī)引導(dǎo)。

　　⑶指導(dǎo)朗讀。

　�、茸プ�寫作者感受的關(guān)鍵句品讀。

　�。�預(yù)設(shè)三）品悟“上歷史課”“傾聽(tīng)發(fā)言”

　　⑴學(xué)生根據(jù)自己板書(shū)的詞語(yǔ)（愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)工作等）交流相關(guān)語(yǔ)句及自己的看法。

　　⑵師相機(jī)引導(dǎo)

　�。ǘ�）突破難點(diǎn)，理解課題

　　1.師：劉老師用心放飛的僅僅是風(fēng)箏嗎？他追求的是什么？

　　2.反復(fù)引讀課題。

　�。ㄈ�）補(bǔ)充了解作者坎坷經(jīng)歷，加深對(duì)文中人物的感受。

　　三、體會(huì)景物描寫的精妙

　　文中除了講這幾件事，還有一段景物描寫，你能把它找出來(lái)嗎？自由讀讀，想想文字描繪的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你的感受。（課件出示第2自然段）

　　師引導(dǎo)學(xué)生了解景物的襯托作用。

　　四、總結(jié)全文，感情升華（播放音樂(lè)）

　　師引讀生接讀讀2、3、10、11、12自然段。

　　五、布置作業(yè)

　　1.有感情的朗讀課文。

　　2.寫寫給自己留下印象最深的老師。

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